幼儿园教育学科浅谈节奏乐在音乐活动中的作用.doc

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1、幼儿园教育论文之浅谈节拍乐在音乐活动中的作用 【内容摘要】节拍乐作为幼儿园音乐教学的内容之一，它不仅能协助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能、开展节拍感，而且能开展幼儿对音乐、曲式构造、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿合作认识和才能、制造认识、组织纪律性和责任感。节拍乐活动是离不开节拍的，节拍是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴涵着情感的意义，而幼儿生活在声音的世界里，节拍也无处不有，无处不在，因而节拍乐在幼儿音乐活动中起着特别大的作用。【关键词】节拍 兴趣 合作 留意力【正文】音乐是儿童成长的精神营养。音乐教育的根本目的在于以情感人，以美育人，让儿童在感受音乐之美的过程中构成健康、美

2、妙、崇善的心灵和文明优雅的气质与风度。而说到音乐，必先涉及到节拍征询题。我们都明白，音乐是在时间中运动的艺术，但凡在时间中运动的事物，都存在着节拍，节拍是他们的本质特征。最容易理解确实实是大自然现象，如日夜交替、月缺月圆、潮涨潮落、四季更迭等，这种带规律性的变化与开展这就构成了节拍。而幼儿对客观世界的认识和对本人的认识主要是通过感官的直觉体验来获得的，他们需要通过动作寻找感受。儿童阶段的艺术活动是语言、动作、音乐融为一体的综合性活动，而使他们交融在一起的最核心、最根本的元素确实是节拍，因而节拍是最容易引起幼儿兴趣和感受的音乐要素。节拍乐作为幼儿园音乐教学的内容之一，它不仅能协助幼儿初步掌握乐器

3、演奏的一般知识和技能、开展节拍感，而且能开展幼儿对音乐、曲式构造、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿合作认识和才能、制造认识、组织纪律性和责任感。节拍乐活动是离不开节拍的，节拍是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴涵着情感的意义，因而幼儿节拍乐活动在幼儿园音乐活动中起着重要的作用，详细表如今以下几个方面：一、节拍乐能提高幼儿对音乐活动的学习兴趣不同的打击乐器有着不同的外形和音响效果。幼儿最初对打击乐产生兴趣的来源于对打击乐本身的兴趣。有趣的外观外型，尤其是打击乐器奇特的音响效果深深的吸引着小孩。我们常常能够看到小孩们拿着小乐器叮叮当当地敲着，尽管由于方法不对音响效果不好，可幼儿十分投入，十分

4、的满足。每一种打击乐器都有着不同的演奏方法。由于主要是使用大肌肉动作，因而与其它乐器相比，打击乐器的演奏方法幼儿是容易掌握的。小乐器的操作性也是吸引小孩的一个重要缘故。小孩们在摆弄、敲打中，身心感到特别愉悦，小乐器的可操作性，大大减轻了幼儿学习过程中的心理负担。由于打击乐器本身的特点，使得幼儿一旦接触到小乐器就会被深深地吸引，由此幼儿对节拍乐活动有了最初的兴趣。因而这种兴趣仍然比拟详细和外在的，是比拟低级的。但应该看到，这是幼儿节拍乐活动的开场。我们明白节拍是构成音乐的根本骨架，要理解音乐、听明白音乐，必须从节拍入手，而且节拍比音高更容易被幼儿接受。节拍来源于生活，节拍比音高来的详细和实在，一

5、定要防止机械单调地叫节拍，如此会造成幼儿的反感。因按照幼儿的年龄特点，尽可能让节拍详细化。把节拍与生活中的动作画上等号，产生联想。例如：生活中的走步节拍是十分节拍，跑步是八分节拍，大哈欠是全音符节拍等等。让幼儿在详细的动作中感受每种音符的时值，掌握由此构成的多种节拍。既然节拍是构成音乐的骨架，因而我们进展的节拍乐一定不能脱离音乐，而要通过节拍乐引导幼儿走进音乐，要让幼儿用本人的身体实实在在地感受音乐，感受音乐中的节拍，并通过节拍乐更好地表现音乐形象、音乐主题。一旦幼儿在生活中真正体会到节拍乐的作用时，幼儿由此产生的兴趣将是持久的，也是永久的。二、节拍乐让音乐听觉效果更加明显音乐是听觉艺术，音乐

6、听觉才能是从事一切音乐活动所必须的根本才能。我们要培养幼儿“音乐的耳朵”。幼儿生活在充满各种声音、节拍的空间里，各种声音、节拍无不在他们的小耳朵里有所反映，有认识地引导他们留心倾听自然界、生活中的各种不同的声音、节拍，不仅可培养幼儿的观察力、分辨各种声音、节拍特点的才能，还可养成留意力集中地倾听音乐的良好适应。详细如何去做呢?我们能够利用幼儿对打击乐本身的兴趣，引导幼儿更加专注、更加有目的的去听音乐，并将听到的音响效果说表现的音乐形象与乐器的音色之间产生联想。例如：小班节拍乐大雨和小雨，小孩们通过听，感遭到大雨的节拍是 ，小雨的节拍是 。在选择乐器时，幼儿为大雨选择了铃鼓，为小雨选择了碰铃。配

7、上乐器演奏后，音乐中的大雨小雨形象显得更加突出了。随着节拍乐活动的不断展开，幼儿不在仅仅满足于小乐器的摆弄和敲打，而且对各种乐器、各种声部组合而成的阻碍效果发生了兴趣。幼儿开场享受小乐器的演奏效果，这是幼儿对小乐器的喜爱、对音乐的关注幼儿一个质的飞跃。到了大班，幼儿更喜爱凭借本人对音乐的感受、推断来创编节拍新，选择小乐器进展演奏。四、通过节拍乐活动促进幼儿互相之间的合作才能（一）为幼儿营建一个动手参与的气氛小孩都是好动，充满好奇心的。他们乐意动手去探究接触新的事物。作为老师应好好把握这一点，为小孩创设一种宽松自由，民主的气氛，把乐器放在幼儿能随手可得的地点，让他们在日常生活中能按照本人的兴趣来

8、探究体验各种乐器的音色以及使用方法，他们能够在如此自由的环境中和同伴一起讨论学习如何使用乐器，本人找出操作某种乐器的方法从而产生一种初步的成功感，为接下来的打击乐活动铺好道路。（二）在活动中，培养幼儿演奏的合作协调才能幼儿节拍乐活动，要求幼儿在演奏的过程中留意倾听本人演奏的同时，更要留意同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一个声部的演奏都服从于整体音响和形象的塑造要求。在小班阶段，幼儿的演奏与齐奏、合奏为主。在老师的指挥下，幼儿开场尝试与集体与老师合作。奏出的良好印象效果，会使幼儿愿意在集体中调整本人的情绪，服从集体的演奏需要。到了中班阶段，大量的合作作品对幼儿的合作协调才能提出了更高的要求

9、。幼儿从中进一步体验到了合作协调的重要性。到了大半阶段，幼儿开场尝试指挥，开场尝试制造性的音乐节拍活动，幼儿合作协调真正在本人的操纵之中，在此次过程中，幼儿合作协调才能的提高，以及从中获得的那种快感是不言而喻的。五、节拍乐活动有助于提高幼儿的留意力（一）从无意留意到有意留意的转变幼儿好奇心强，极易被客观事物的新鲜所吸引而产生兴趣，久而久之便构成了认识活动的倾向，就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天分喜爱敲敲打打，对能发出响声的物品特感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵惊奇而愉快的笑声。这是，能够引导小孩们寻找四周的声音，能够是原发的，也能够是本人敲击的，让小孩们留意倾听，然后进

10、展比拟。在这过程中，启发小孩模拟声音的音色、节拍等，并让小孩们进展声音组合，两人、三人、四人由少至多人慢慢增多进展合奏。慢慢的幼儿的无意留意得到稳定，有意留意慢慢持续。（二）延长有意留意时间，提高留意的持久性纲要强调：教育内容的选择要“贴近幼儿的生活”，“选择幼儿感兴趣的事物和征询题”。因而，节拍乐活动应选择幼儿熟悉的、感兴趣的、节拍鲜明的、适宜的音乐材料，让幼儿愉快地随着乐曲的旋律进展打击乐演奏，以此来调动、延长幼儿的有意留意。如苹果、我上幼儿园、看星星、春天等，这些歌曲幼儿不仅熟悉，而且爱唱，配上乐器伴奏，让幼儿产生一种新的感受和体验，这种新的感受加强了幼儿对节拍乐的兴趣。在唱唱打打的活动

11、中，幼儿乐中学、学得乐，进一步体会到自由敲打与随音乐较有规律敲打的不同。幼儿逐步学习留意倾听音乐旋律，让本人敲打乐器的节拍与歌曲节拍保持一致，也逐步学会关注同伴的活动，同伴间的配合有了默契，由此延长留意的时间，也提高节拍乐活动的持久性。 （三）、有意留意得到强化“典范的力量是无穷的”，幼儿好胜、好强、好模拟，正确的评价、表扬和鼓舞，对幼儿的点滴进步给予确信，是一种强化方式，能够激发幼儿的上进心、自尊心、自决心，用表扬的方法能够进一步激发幼儿学习的兴趣。用手势、动作（伸拇指、摸头、亲亲、抱抱）眼神、微笑对小孩的不同进步及时给予确信、表扬，并留意树立典范，让小孩感受四周有许多学习的良好典范，同时，

12、也让幼儿相信本人行，是好样的，学习节拍乐的兴趣就更加浓重了。在节拍乐活动中，请幼儿轮番上台演奏乐器或当小老师带着大家演奏，由此锻炼幼儿的胆量，也煽动幼儿活动的积极性和自决心，小孩在轮换角色、参与演奏中，有意留意得到强化与提高。（四）、灵敏地交互运用无意留意和有意留意，提升留意的稳定性。有意留意是完成任何有目的活动所必须的，但有意留意需要意志努力，耗费的神经能量较多，容易引起疲劳，特别是36岁的小孩由于心理特点，特别难长时间保持有意留意。小孩的无意留意占优势，任何新奇多变的事物都能吸引他。幼儿期，留意的稳定性不断增长，能够较长一段时间去做他们感兴趣的游戏或者学习。由于幼儿仍以无意留意起主导作用，

13、他们的留意力集中的时间不仅短暂，而且特别容易分散和转移。老师在活动中必须灵敏地掌握方法，不断地变换小孩的两种留意，使大脑活动有张有弛，既能做好某件事情，又不至于过度疲劳。因而在节拍乐活动中，老师通过本身的语言、表情、手势吸引幼儿的留意力，采纳一定的教学手段，保持留意的稳定性，到达活动的目的。如在教学活动中老师的表情要丰富，随目的的变化，有暗示性，擅长用眼神和幼儿交流；语音、语调、语速掌握要有分寸，运用得当，有感染力；恰当地用动作来表现内容；教学方法以幼儿为主体，一切从感受入手，通过小游戏，进展简短节拍发声练习，用故事、玩具、节拍乐、头饰、图片、声势练习（拍手、拍腿、跺脚、嘴打响）进展教学，整个

14、教育活动不断处在听听、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每个教育活动都有新鲜多变的内容，让幼儿的无意留意和有意留意互相交替，保持留意的稳定性，使幼儿沉醉在欢乐之中。 幼儿的有意留意提高了，留意的稳定性加强了。许多原来留意力不集中、容易分散的幼儿，已能留意看老师的指挥、听前奏整齐地开场和完毕，与同伴齐奏。与此同时，老师也可指导幼儿将良好的留意质量迁移到其他活动中，让幼儿明白之因而能演奏好听的曲子，是由于小朋友专注参与活动的结果，在日常的学习、游戏中同样要留意力集中，使本人学到更多的本领。幼儿生活在声音的世界里，节拍也无处不有，无处不在，因而节拍感在幼儿音乐活动中起着特别大的作用。【参考材料】1、幼儿园教育指导纲要2、幼儿音乐才能培养的方法