数学学科以预习导学为驱动促进课堂教学有效化.doc

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1、数学论文之以预习导学为驱动，促进课堂教学有效化 随着素养教育的不断深化，我校在推进新课程改革过程中，遵照教育教学规律和学生认知规律，不断改革，大胆创新，探究总结出 “叁加壹循环教学法”教学方式。我认为其中的“壹”（即预习导学）是特别重要的一个环节。这一步能够协助我们理解学情，把握新课的内容及重点难点，加强学生听课的针对性，为课堂上的学生高效学习，老师精讲点拨作预备。同时，还能够丰富学生的课外生活，加强学生自主学习才能，培养学生独立学习适应，锻炼动手操作和社会实践的才能。下面我就我校预习导学的方式，结合本人的实践，谈谈如何做好课前预习，努力打造优质高效课堂。一、学生预习目的1、知晓预习方向。学生

2、预习新课内容为下一节课要讲授的内容，预习的时间不能太长也不能太短，时间长了会让学消费生怠慢情绪，今天拖到明天，明天拖到后天，失去新颖性；假设时间太短，不能完成预习任务，学生会有应付、敷衍的做法，不能真正起到预习的效果。2、感知学习内容。课前预习是在离开老师的情况下进展的，因而，老师在布置预习作业时，对学生的预习要求应路子明晰，环节明晰，目的精确，活动易做、数量适中，练习适度。其中，要有每个学生都能到达的预习内容，这是学习新课的知识前提，属于根底知识，假设不能提早预习，学生在上新课时就会盲目随从，不能积极动脑参与考虑，参与讨论。例如：在学习求小数近似数这一课时，要求每个学生预习求整数的近似数的内

3、容。这些内容，只要学生认真看书，从课本上都能找出来，比拟容易理解。3、觉察素材的变化。安排学生预习的内容可按照生活实际加以设计。还以求小数近似数为例，在商店里买东西，特别多时候商品是有几元几角几分的，可在现实中市场上已经没有分币了，哪该如何付呢？能够让学生利用课外预习的时间，调查、访征询本人所在的商店的做法。然后把调查的结果整理出来，等到在课堂上全班进展交流。不过，组织如此的活动，需要另外精心设计，周到安排，留意平安，务务实效。这些预习内容的设计是为了提高学生的社会实践才能，是基于对课本知识理解的根底上，并不是每个学生都能做到的，但能够鼓舞或者提供一定的协助鼓舞他们去参与，去实践。感知数学内容

4、来源生活实际。4、提出自学不明白。学生按照预习内容，积极动脑，开阔思路。针对预习内容，提出在预习过程中本人不明白或不甚理解的知识点，以供课堂内讨论交流。如此，到达即锻炼了分析征询题、考虑征询题的探究才能，也培养了学生的质疑的科学态度。二、老师导学方式不管什么方式的预习活动和预习内容，最后选择部分内容落实到书面上。这就需要我们精心设计预习学案。预习学案编写的如何，直截了当阻碍着学生预习的效果。在编写预习学案时，首先要明晰地描绘教学目的，紧扣课程标准要求，突出对根底知识、根本规律、根本内容的设计，让学生明确学习目的，带着征询题对内容进展预习。其次，设计梯度征询题，预习学案所涉及的征询题的难度要适中

5、，内容要适量。既要有根底性的知识，也要有深层的内容。再次，在编写预习学案时还要注重点拨学生自学方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应留意知识前后联络才能处理等等，让学生逐步理解掌握教材。最后，老师还要擅长引导质疑征询难。老师要求学生把预习中有疑征询的征询题作好记录，让学生带着征询题走向课堂。如此做，一方面能逐步培养学生自主学习的才能。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习适应和正确的自学方法，而良好的预习适应和正确的自学方法一旦构成，往往能使学生受益终身。在以上的根底上，我认为还要做到对学生的预习有布置更要有检查，假设有的学生预习没有到位，那么在上课时就显得特别被动，不

6、管是学生对知识的掌握，仍然在小组内交流，都不能收到特别好的效果，同时还可能养成不完成作业、自由懒散的坏适应。因而，在检查预习情况时要认真对待。可采纳抽查或者小组长检查的方法进展检查。要求每个学生都要完成的预习任务，并有针对性的对学生抽查，通过对学情的理解，按照学生实际存在的征询题，重点抽查。利用小组长协助检查预习情况，小组长能够及时催促没有完成预习任务的同学按时完成，并把检查情况反响给老师，如此能够让学生本人治理，本人监视，在互助式学习中养成自觉学习的好适应。按照检查的情况，一方面及时纠正学生预习种出现的征询题，同时按照这些征询题及时修订教学案，对预习中出现的征询题做出恰当的处理。对确实不能完成的预习任务分析缘故，找出处理征询题的方法，以便在课堂上能让每一个学生都能完本钱人的学习目的。以上是我进展课前预习的几点认识或做法，抛砖引玉，希望各位同行来共同研究，互相促进，共同提高，使叁加壹循环教学法在课堂中开展的更丰富，更精彩，让我们的教育教学更完善、更完好、更完满。