政教处范文学校发展规划德育管理思路.doc

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1、政教处范文之学校开展规划德育治理思路 培养目的以学生开展为本，培养“明理爱国、敬业乐群、亲师重信，有追求、会学习、视野宽”的毕业生。根本目的 精心设置德育课程，全面优化德育活动，提升“历练教育”下的体验式德育的施行水平及其成效，大力开展同侪培训，丰富和开展老师的德育实践智慧，促进学生的道德开展、情意开展。施行纲要1、以年级德育目的序列教育机制为重点，完善德育教育机制。期望目的：探究学校纵横结合的德育动态治理三级网络，对德育工作进展总体设计，立足课堂，探究德育教育与学科知识教育相交融的规律，优化德育流程治理，对德育教育过程中产生的新情况新咨询题进展调研、决策和治理；立足老师自主开展，加强师德建立

2、，拓展班级治理知识，提高育德才能，逐步造就一支师德高尚、关爱学生、和谐进取的德育工作队伍，努力构成德育工作的假设干良性机制。根本思路：采纳习惯学校历练教育理念的年级组扁平化治理机制，使德育更具有针对性，开展指导处在充分调研和讨论的根底上，依照年级德育目的序列，在学习习惯、行为标准、道德质量、心理质量、家庭教育等方面细化，并辅以详细的施行细则。年级目的预初年级：养成标准学习宣传落实中学生守则、华实学生礼仪须知及未成年人保护条列等政策法规。开展礼仪教育与温馨文化建立。以行为标准教育为抓手，培养学生良好的行为习惯，构成“积极向上，团结友爱”的班风；以学法指导为入手，构成“自主，勤奋”的学风。初一年级

3、：立志进步稳固预初年级行为标准教育成果，推进礼仪教育，提高礼仪素养，针对缺乏及时纠偏，培养学生良好的文明习惯和一定的自治自理才能。在学习上防止两极分化，关注偏向生、后进生，加大治理的力度，稳固良好的班风和学风。初二年级：磨练强化实在关注初二学生生理、心理转型期的变化，积极开展相关调研，有针对性的进展青春期教育、心理健康教育、家校合作教育。强化遵纪守法教育、禁烟禁毒教育、学习态度教育、考试纪律教育，在行为标准方面施行三帮工程，防止不良行为出现，打造文明进取的学生团体。初三年级：成才提高以和谐开展为主旨，关注每一个个体生命的健康成长。进一步加强思想道德教育、法制法规教育、组织纪律教育、毕业认识教育

4、。加强对学生的“理想与责任”的主题教育。注重学习态度的疏导、学习方法的指导，让每个个体得到最大程度的提高，更好地习惯将来。2、依照课改理念设置德育课程，提高德育的实效性期望目的：德育工作从课程改革的新理念出发，完全融入课程改革的全过程，确立新的德育工作内容和方法，使学校德育工作与课程改革互相促进，实现课程改革与德育工作的整合。德育工作全员化、制度化，构成我校老师“人人都是德育工作者”的育人特色。根本思路：加强政治、思想品德等德育根底型课程的建立力度，挖掘课程中的德育资源，突出学科作用和学生体验历练。架构有校园生活课程、社会实践课程及综合课程组成的“321”德育大课程体系，构建起能合适学生个性开

5、展、具有较高选择性的从根底到探究的校本课程体系和运作形式。3、接着深化开展“两纲”教育，提高德育工作的内涵期望目的：两纲教育为主旋律全面覆盖学校的德育工作，对两纲的施行推进系统的规划、整体设计、分类指导，按部就班、标准有序、互动探究，构成体验训练相结合的活动体系并使之标准化、制度化，彰显特色、争创优秀。根本思路：重点抓两纲教育的学科浸透，使“两纲”教育与二期课改严密结合，以正确的教育理念,科学的教育方法将“两纲”教育有机地融入学校日常教育教学中。在课外活动中落实和推进“两纲教育”，并用艺术品牌工程为两纲增色。通过课题的引领和施行、社会教育资源的整合更好的推进两纲，培育学生的爱国主义精神、创新精

6、神和实践才能。4、完善学生评价方案，习惯学生个性主动开展期望目的：立足学生的开展情况，关注学生的开展差异，注重发挥学生的潜能和个性专长，充分运用学生成长手册的评价功能，结合校本“BMSA”评价量表，使评价过程成为学生认识自我、教育自我、反思自我、超越自我的教育过程。根本思路：构成评价主体的多元性，完善评价内容多样性的根本构造、谋求评价方式的多样性、力求评价语言具鼓励性评价结果综合性并逐步扩大记录、评价的范围。5、营建和谐育人气氛，建立有特色的校园文化期望目的：注重校园文化建立的累积效果，对学生的情感、意志、信念、习惯等潜移默化的妨碍，通过营建特色鲜明的校园育人文化气氛，培养学生的科学精神、人文

7、精神和审美情趣，促使学生人格完善、情意丰富，具备应有的社会责任感和社会才能。根本思路:抓好五大环节：整体规划校园环境文化建立，强化班级文化、年级文化建立，注重社团文化建立，深化节庆文化建立，创设并深化“风筝艺术和风筝文化”自主开展工程的建立，构建“师生与校园环境和谐共存，老师之间、师生之间和学生之间和睦互动”的和谐校园，并面向社会，构成学校与社会间的和谐。6、充分发挥家庭、社会的教育作用，构成 “四位一体”的育人框架期望目的：在现代学校制度建立的探究与实践中, 注重家校联络、积极与社区交融互动、加强合作，学校、家庭、社会构成德育工作的合力，构建起一座育人的立交桥，最终构成社会,学校,家庭,学生自我四位一体的德育体系,树立整体观念,使思想道德教育真正深化学生的心灵，为学校可持续开展提供远景。根本思路：接着做好“家校联络”、“家长委员会”、“家长开放日”、“家长学校”等常规制度，以“在家庭教育中施行礼仪教育的研究”的课题研究为抓手，实在提高家庭教育的实效性，争创“十一五”上海市家庭教育指导实验基地。维护与“方松街道”、“中山街道”的共建关系，完善社区委员会工作机制，构成共建常效治理机制，协作互助，充分利用社会资源，筹划组织“文化体育节”等丰富的社区活动，充分发挥社区的协助作用，做好做精“社区辅导站”品牌工作工程，丰富学生假期生活，提供应学生效劳社会的锻炼时机。