数学学科浅谈“自主、合作、探究的教学方法”.doc

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1、数学论文之浅谈“自主、合作、探究的教学方法” 主要通过“自主学习、合作学习、探究学习”三个环节进展教学，实行教学自主与开放，激发学生的学习兴趣。对学生因材施教，使不同层次的学生在不同的层面得到不同程度的提高。有效地培养学生创新精神和创新才能。一、什么是“自主、合作、探究”教学方法“自主、合作、探究”教学方法是指学生在老师的启发和协助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。它是通过觉察征询题、调查探究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。 它不但关注学生的学习过程、情感

2、体验与亲身感受，还关注学生学习的制造性与主体性人格的培养。其中的自主是合作、探究的根底、前提，合作是促进自主、探究的方式、途径，探究是自主、合作学习的目的。三者互为一体，又互为促进。二、 “自主、合作、探究”教学方法的施行方案1、建立合作小组，明确小组成员的职责在教学班里，特别在每个单元中的主题活动中让学生通过自由组合的方式组成一个五到六人的探究小组，目的是培养学生的合作才能。小组成员中通过协商推举出小组长。小组长作为探究小组的召集人主持分工、协调、交流等方面的工作；还要把各组员的分工情况做好记录，老师作为探究小组的特别成员参与小组的组织、协调、探究、交流，是探究小组的指导员、征询员，主要为学

3、生的自主开展搭设宽阔的舞台，架起成功的桥梁。2、确定好探究的主题活动按照学生的自主性原则，主题的选择权、决定权能够完全交给学生，由他们按照本人的兴趣爱好来选择主题，或者是小组成员通过讨论再确定本小组的探究主题，因而也能够选择老师推荐的主题，目的是培养觉察征询题、提出征询题、确定任务的才能。在这开放性的选题过程中，建议同学在老师的指导下，参阅部分国内外中小学生课题探究成功的范例，并通过广泛的讨论，最后结合本人的专长和爱好选定探究的主题。不过，这个主题既要有新意，又要留意防止与其它探究小组的探究主题重复。3、 开展 “自主、合作、探究”活动首先合作小组的小组长按照小组成员的兴趣、知识构造、才能情况

4、和探究任务的难易程度进展合理的分工，并明确各自的探究领域和详细的探究目的、任务。如此才能充分调动小组每一个成员的学习积极性，防止重复的劳动，为下一步的合作探究奠定根底，从而高效率地完成小组的探究任务。“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生单向交流改变为师生之间、学生与学生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我操纵，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理质量开展和社会技能的进步。在小组合作的过程中，我们尽量让每个人都认识到本人的成功与同伴是分不开的，大家荣辱同当。只有如此，小组中的成员才会以无比的热忱、良好的合作态度、勇往直前的探究精神、科学的探究方法共同

5、攻关、共享信息资源、共享探究成果、共享成功的欢乐、共担学习责任；只有如此，良好的团队精神和轻松的探究气氛才能促进学生制造性思维的开展和良好学习适应的构成；只有如此，小组成员才能尽快构成共识、共同完成探究任务。最后是小组探究与全班集体讨论相结合。各探究小组在完成阶段性探究成果后，首先推荐一个口头表达才能比拟好的同学作中心发言人，向全班同学展示本小组的探究成果的同时进展口头汇报，征求别人的意见。在展示交流中，学习别人的长处，充实本人的探究成果。接着全班同学进展充分讨论，提出修正意见。如此，通过小组间的互相启发，交流补充，各抒己见，使每个小组的探究成果都能逐步从感性认识开展到理性认识，也就更加完善了

6、。如此做既能够加强师生之间的沟通、拓宽同学之间的视野、加强师生的团队合作精神，又能够进一步调动同学们的探究积极性，让大家都体验到学习的愉悦感、成就感，还能够培养学生的口头表达才能和书面表达才能。4、小结评价由于个体的差异，各探究小组开展探究性学习的情况是不一样的。如何对他们的探究性学习进展评价呢？我们认为老师的评价内容与方式必须重点关注学生的学习态度、个性化学习的过程、科学的探究方法、交流与合作的才能、动手实践才能，要以鼓舞为主，鼓舞学生发挥本人的个性专长，施展本人的才能，努力营建出乐于探究、擅长交流、敢于合作、勇于创新的气氛。要充分确信学生的成绩，给予特别的表扬，争取让每一个学生都能体会到成功的喜悦，我们的作法是通过将某小组的成果通过大屏幕投影显示出来，在发言人作完陈述报告后，老师组织师生进展讨论、评价。以上是我以学生学习的实际情况，提出合作、自主、探究的教学方法，强调了对学生自学才能的培养和学法的指导。使学生真正成为学习的主人，使老师教得省心，学生学得欢乐，大大地提高了教学质量。