数学学科数学教学如何进行德育教育.doc

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1、数学论文之数学教学如何进展德育教育 现代教育心理学的研究说明，一个人道德素养的获得与提升，不是一个认知过程而是一个情感体验和感化涵养的过程。学科教学中德育教育的浸透必须依托学科本身的特点，在教学的同时，紧紧围绕学生在学习时产生的各种思想的、情感的波动，及时地进展引导、累积、转化、提高，让学生在学征询上不断充实，涵养上不断提高，从而使本人的各方面素养得以加强。我们要不断地在学科教学中浸透德育教育，使学生逐步构成正确的世界观、人生观和价值观，培养其社会主义责任感，争取成为“四有”新人，这也是素养教育的要求，那么，如何样在数学教学中进展德育教育呢？一、熟谙教材数学的逻辑性特别强、思维也特别抽象，其中

2、概念的界定、法则的运用、结果的验证都有严格的要求和规定，运用不当往往会使解题过程前功尽弃。因而老师在课前一定要认真备好课，细心肠选定教学方法，在用科学的教学方法简化学生学习过程的同时，也要让他们在学习过程中，树立不怕困难、勇往直前的进取精神，培养坚忍不拔的意志质量。如在教学初二数学勾股定理时，可要求学生课前预习，找出和勾股定理知识有关的人物及事迹来，课上让学生介绍中国古代数学家关于勾股定理的觉察和证明具有的独特奉献和地位，激发学生的求知欲和表现欲，使学消费生学习的骄傲感。另一方面也能够培养学生不畏困难，艰辛奋斗，刻苦研究的献身精神。二、师为表率老师在教学中表达的涵养和素养以及人格的魅力，总会在

3、不知不觉中感染学生，学生也会不自觉地去效仿。因而老师应该寓德育于情感教育之中。利用本身的涵养、素养来为学生做表率。同时，老师语言、仪态等都能够在无形中阻碍学生。比方，教学时旁征博引的渊博知识、端庄优美的肢体动作、精辟的语言、恰到好处的语速、灵敏多样的教学手段，这都会让学生在学得特别愉快的同时，在内心产生一种对老师的仰慕之情，并从老师身上体会到一种热爱教育的责任感，如此会对他们以后的学习或者工作都有宏大的阻碍。三、重在课堂数学作为一种科学的语言已渗入到社会各部门，是现代社会中人际交流不可缺少的工具，能初步运用这种简约、精确的语言来接受、表达数学思想是现代人必要的素养，因而在课堂教学中老师要经常利

4、用各种各样的学习方式，激发学生的好奇心和强烈的求知欲，使学生不自觉地去进展探究、合作学习，为自我学习迈开第一步。如学习三角形三边关系时，老师先出示三根小木棒征询：“以这三根小木棒为三边能构成三角形吗？”学生观察、讨论后得知：能。接着，换其中一根小棒，使其中两根之和不大于第三根的长度，学生觉察不能构成三角形。我接着提征询：“为什么有的三根木棒能构成三角形，有的却不能呢？”如此学生带着疑征询，怀着好奇心进入学习之中，有效地培养和激发了学生探求新知识的积极性。又如在教学中，经常会出现学生通过独立考虑和自主探究仍无法处理征询题，不同学生在探究过程中会获得不同结果等情况，如今就需要安排学生进展合作交流，

5、共同讨论。如探求你熟悉的几何图形的各边与其外接圆、内切圆的特别关系，在学生讨论交流过程中，每个学生都会认真听取别人的意见，同时充分自由地提出征询题、发表本人的看法，对不同意见提出争议；既努力使别人赞同本人的看法，又勇于承认本人的缺乏，课间、课后都去讨论。这不仅是自主学习，是探究合作学习，更是对课堂教学的连续和拓展。因而，老师要利用各种各样的点拨语言引导学生进展讨论、考虑、总结，启发和拓展学生的思维，不断培养学生的各种才能。四、恒在平日在日常教学中，我们应随时开展一些数学活动课和数学主题活动。让学生在活动中，运用所学的知识，有目的地开展活动，使其在开放的实践空间中，学习数学，应用数学。让他们自由

6、分小组合作，自备工具，自行预备方案，然后去施行。如校园内有60个垃圾桶，1千克油漆可漆5平方米，共需多少千克的油漆？要处理这个征询题，需要学生亲身去实践。再如征询题：“在测量底面周长时，假设没有弯曲的软尺又能否直截了当测量呢？”让学生积极动脑筋，想方法。如此学生在实践活动中，既积累了实物测量的经历，又拓宽了思维，培养了应用数学知识处理实际征询题的才能。五、美做帮辅各种事物都有其外在或内在的美，数学中只要认真挖掘就能够觉察相当可观的美育资源。老师要擅长抓住这一特性，培养学生理解和欣赏数学的美育价值，熏陶学生的情操，使学习数学的最终目的不是单纯为了获得相关知识，而是通过学习接受一种精神和思想，将其

7、内化本钱人的智慧，使学征询才能得到加强，情操得到熏陶，素养得到提高，并将所学知识应用到工作、学习和生活中去。如黄金数0.618是现实世界中美的表现，许多著名的建筑，都广泛采纳0.618的比例，给人以温馨的感受；当气温为23摄氏度时，人感到最温馨，这时人的体温（37摄氏度）与气温之比正好是10.618.因而，老师在教学时要及时抓住时机，有针对性地点拨引导，让学生也能学会对数学美的欣赏。老师的任务不仅仅是教书，还要育人。因而我们要把传授知识与德育教育有机地结合起来，由于教学中德育教育的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人才效劳。因而我们要把握好数学老师角色，使本人的数学教学获得一定效果，同时也能潜移默化地对学生进展思想品德教育，发挥老师教书育人的作用。