数学学科在数学教学中如何培养农村学生的兴趣.doc

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1、数学论文之在数学教学中如何培养农村学生的兴趣 兴趣是主观世界的一种现象，是人们力求认识，探究某种事物的心理倾向，是人的非智力要素的重要组成部分。心理学研究证明，只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。认知需要是学习的一种最重要、最稳定的动机，是促使人们进一步探究的内在驱动力，是人们在学习中克服困难、战胜挫折、坚韧前进的力量源泉。古希腊哲学家帕拉图有如此的断言：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些哲理性的语句都强调了兴趣在学习中的重要作用。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的阻碍下逐步构成的，是人在学习实践中

2、逐步培养的。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青青年特有的对知识的兴趣的重要条件。”确实是说，让学生亲身参与教学过程，是培养学生兴趣的重要手段。现代教育理论指出，让学生对获得知识本身产生兴趣是教育的一项主要任务。教学活动是老师和学生双方配合、共同进展的活动，教和学是互相阻碍、互相制约、不可别离的两个方面。学生作为教学活动的主体，处于矛盾的主要方面，是促使学生本身素养变化的内因。因而，学生学习兴趣的浓淡，学习积极性的高低，成为教学活动成败的决定要素。如何培养学生学习数学的兴趣，如何调动学生学习的主动性，积极性，是数学学科安排教学活动时应考虑的首要征询

3、题。一、创立和谐气氛，发挥学生的主体作用。数学老师必须树立“学生是数学课堂的主人”的概念，把长期以来老师占据的“课堂主角”的位置让给学生。在教学活动中尊重学生的主体地位，尊重学生身心开展水平、尊重学生的观念、意愿和情感，一切教学活动都围绕有利于学生的学习安排，把学生的学真正作为教学活动的轴心。老师在甘当“配角”的同时，做好每堂课的“导演”工作，调动学生的主动性和积极性，引导学生深化“角色”，造成师生合作的融洽的课堂气氛，让学生在充满生气的和谐的教学场中最大限度地展现本人的才智，获得最正确学习效果。二、创设情境，激发学生的学习兴趣。学生强烈的求知欲，会让学生的学习态度发生变化。对数学老师来说，在

4、教学过程中擅长布阵设疑、创设征询题情景，具有调控讲课节拍和课堂气氛的才能是必不可缺的。通过创设良好的情境气氛，同样能够激发学生浓重的学习兴趣。数学老师要擅长运用详细生动的语言，运用各种现代化教学手段和教具，以及灵敏多样的教学方法，充分调动学生的主动性和自觉性，使他们特别好地与老师配合。只有如此，才能激起学生学习的兴趣，启发学生思维，培养学生考虑、探究的良好学习适应。例如，在教学“能被 3 整除的数的特征”时上课时，我便对学生说：“如今我们来做一个数学游戏，看谁能考倒老师，只要你任意说出一个数，我就立即说出它能不能被 3 整除。”学生争先恐后发言，有的想难倒老师，说的数比拟大，结果老师不但说得快

5、，而且对，惊叹之余，学生争着要求老师教“快速推断的绝招”。因而学生带着追求知识的渴望和疑征询进入新知探求过程。三、联络生活，引发学生的学习兴趣。学生要学习的知识，有特别多尽管与他们的实际生活间隔特别近，但由于他们的年龄小，也特别难理解。在教学时，留意联络生活实际，不仅可提高学生的学习兴趣，还能够使教学活动更形象，更直观，化难为易，提高教学效果。如：教“年、月、日”一节时，由于年、月都是较大的时间单位，一年或一月的时间有多长，学生理解起来比拟困难，我就让学生把近几年的日历（一年一张的小日历）拿到课堂上，让他们先看清是哪一年的，然后亲身数一数一年有几个月，每个月的天数是不是一样多。通过看日历，学生

6、对有关年、月、日的知识就掌握得比拟明晰了。四、成功体验，稳定学生的学习兴趣。心理学认为：一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。著名心理学家盖兹也曾说：“没有比成功更能增加满足的感受，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。因而，在学生获取知识的探究过程中，要让学生体验成功的喜悦，感受学习的乐趣。这就要求我们数学老师，在教学中要按照学生的个性差异，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的喜悦。例如，让学习有困难的学生处理根本的征询题，让学有余力的学生处理难度较大的征询题。老师要及时觉察并确信学生的成功，如学生完好、精确、精练地答复了征询题时，发表了新颖独特的见解时，提出了有价值的质疑时，老师都要及时地给予表扬和鼓舞。如此，学生就能获得成功的满足，从而逐步加强学习数学的兴趣。总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能真正的学好数学。因而，在数学教学活动中，老师要尊重学生的主体地位，真正做到教学民主，让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对数学学习的浓重兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从数学知识的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素养。因而说，在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣，激发学生的学习积极性，已成为我们今天施行素养教育的教学平台。