数学学科新课改下数学作业布置的几点思考.doc

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1、数学论文之新课改下数学作业布置的几点考虑 摘要：数学评程标准（实验稿）中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教育面向全体学生，实现从学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。”新课改下数学作业布置如何表达这一根本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，如何调整作业在学生学习活动中的位置，如何布置有特色的数学作业，这是摆在老师面前的新课题，也是提高课堂效率的关键。 关键词：新课改，作业布置，考虑 正 文： 本人是华清小学一名一般的数学老师，从教二十年。不断认为：数学作业是学生学习数学，开展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信

2、息交流的窗口。长期以来，由于遭到传统教学方式的束缚，老师在布置作业方面，特别少顾及学生的学习水平，智力及个性开展的差异，导致作业内容陈旧，方式单一、单调、一刀切、课外作业的效率低下。新课程改革表达了新的教育理念，作业的布置除了传统的落实和稳定知识目的外，更需要考虑的是多元化的目的，即才能目的、情感态度目的、心理健康目的、科学教育目的以及多元智能目的等。而这些目的的落实和实现，光凭精心的课堂教学设计是远远不够的，需要学生在课外实践中进一步落实，需要布置有效的作业才是落实多元化教育目的的有效途径。现就新课改背景下小学数学作业布置的几点考虑简谈于下。 一、老师在布置作业前，要明确作业的功能目的。 作

3、业设计的重要目的是为了让学生掌握学科知识内容，构成处理某一方面征询题的技能，学会从数学的角度提出征询题、理解征询题，并能灵敏地综合运用所学知识和技能处理实际征询题，开展学生的实践才能和创新精神。因此作业布置时更应把培养学生各种才能和制造精神目的纳入其中。让学生在运用知识的同时又是在培养观察、分析、动手、制造、综合等才能。例如：在学习完平面图形后，能够让学生自制七巧板，拼出最具想象力的图案来：在学完利率知识后，能够让学生到银行去调查，并为本人的压岁钱设计一个最正确的储蓄方案；在学完周长后，能够布置有趣的测量作业，让学生实际测量物体的周长，在处理实际征询题的过程中，既稳定了新知识，又培养了创新精神

4、，为今后处理同一类型的征询题打下了坚实的根底。 二、注重学生的年龄特点，布置有兴趣性的作业。 布置兴趣性的作业一定要注重学生的年龄特点，注重作业的技巧性，加强兴趣性，调动学生的学习主动性、制造性。题型要多样，方式要多变。可采纳学生喜闻乐见的数学游戏，如开火车、做游戏等方式穿插在教学过程中，以激发学生学习知识的兴趣。如在学完轴对称图形时，能够布置如此的作业“剪一个双喜字，剪一个等腰三角形。再剪一个你喜爱的轴对称图形。”第二天学生带来了自制的各式各样的轴对称图形，并涂上了各种颜色。使学生在动手过程中加强了欣赏才能，浸透了审美教育，学生在新鲜有趣的同时，消除了对数学作业的厌烦情绪。有效地调动学生动手

5、、动口、动脑，创设最正确环境，无疑是学生乐学、爱学的最正确途径。 三、尊重学生的个体差异，留意作业布置的层次性。 尊重学生的个体智力差异，分层次布置作业，是因材施教的一种详细表达。传统的布置作业方式是“一刀切”，优秀的学生“吃不饱”，学习困难的学生又“消化不掉”，作业的质量也难以保证，还压抑了学生的个性开展和制造认识的培养。分层次布置作业并不是迁就学生，降低对学生的要求，而是尊重学生的个体根底，尊重学生本身的开展规律。对根底不同的学生应有不同的作业要求，尺度不能统一。作业设计要由易到难，由浅入深，由详细到抽象，按部就班，步步深化。作业要少而精，让学生每天花一定的时间练习，逐步积累。作业要方式多

6、样，按照不同的教学阶段，选择练习目的，不在于学生是否参与，而在于学生如何积极参与，这是新课改关注的首要征询题。 四、布置作业要留意拓展方式，加强实践性，开阔学生视野。 老师在布置作业时要尽可能地理解学生的学习实际和生活实际，把学生从不利于他们开展的“题海”中解放出来。让学生寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学，开阔学生视野，加强作业的实践性。 来源于生活实践中的数学作业，是一个特别好的让学生感遭到数学就在本人四周，数学无处不在，特别能激起学生完成作业的兴趣和乐趣。如学习人民币前就可让学生去超市理解各种商品的价格，让学生从生活实际出发熟知各种物品的价位，学习了元角分后，老师就可让学生到超市购物，把本人所购的物品算一算一共花了多少钱？在生活的实例中学生便掌握了数学。学习了时间后，可让学生动手制造一个美丽的钟表模型，使学生在亲身动手实践中，就掌握了关于时间的根本知识。 思维是智力的核心，作业也能开启学生的智慧，让学生通过观察某一现象，编一个数学小故事，制造学具等，这些毫无思想制约的作业，学生做得既有兴趣，又让学生走出了教室，接触了社会，开阔了视野，培养了实践才能，让学生亲身认识到数学是生活中不可缺少的有力工具。“以人为本”的理念，就一定能真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。