数学学科初中数学教育叙事感悟.doc

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1、数学论文之初中数学教育叙事感悟 教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教学的艺术性在于它能唤起学生探究的欲望和热情，点燃起学生探究智慧的火花，开启学生思想智慧的闸门。我就结合本人的教学实践，讲一下本人在教学过程中，是如何围绕贯彻素养教育思想。本学期开学不久，我觉察我们七（1）班上有几个成绩差的同学，如彭杨、徐一、周小玉等，由于他们的父母长期在外务工，由于其父母不在家，他们经常得不到父母的鼓舞和夸奖，在学习中遇到的困难重重又得不到父母的协助和抚慰。久而久之对本人的行为才能产生疑心，与同学发生冲突受了同学欺负感到委屈又不愿向老师报告，无法得到解脱而埋藏在内心。因此性格变得更加内向、孤僻、自卑，遇到不会

2、的标题也不去请教老师和同学，加之，父母不在家，他们长期无人治理约束，做事拖拖拉拉，惰性特别大，不加以操纵本人，而是放任自流。如此下去，他们不断在班级差生队伍里彷徨，走不出来的。我理解到这一情况后，我便开场对他们加强教育。其教育过程叙事如下：（1）平时多关注些他们，让他们感遭到老师给他们带来的平和。例如，下课后询征询他们能否听明白课；对老师有没有什么建议；父母不在家他们能不能按时吃上饭；天气冷了有没有厚衣服穿；言语间流露出对他们生活和学习的关怀。他们遭到老师的关怀后，甚是感动，在以后的课堂上，听课不再像往常那样总是走神了，作业也能按时交送了，而且做得也特别认真。（2）课余时间我对他们进展心理辅导

3、，让他们认识到孤僻的性格关于以后的学习和生活都无好处，并鼓舞他们尝试主动与别人沟通交流，不要再孤立本人，而要融入班集体的生活中去。同时，我还留意帮他们树立决心，协助他们制定学习目的，找到学习的动力。（3）由于他们底子差，平时上课特别难听明白课，尽管他们课后特别用心学习，但学习成绩仍不见提高。因此，我就在课余时间给他们辅导功课。我不但辅导他们的数学知识，还教会他该如何样做题，把他们不明白得知识补上来，慢慢地，我觉察他们上课时，竟能举手并正确的答复以下征询题了。通过一学期的努力，在期末考试中，他们的成绩得到飞速的提高，名次根本处在中等偏上的位置。其中，彭杨同学，居然名列前茅，这种结果远远高出我们共

4、同制定的争取及格的学习目的，更加鼓舞着我们接着努力奋斗。每次课堂上课，我觉察他们几位同学，每次讨论几何题时总是不积极参与，在下面单独做作业、看书，既不参加讨论，也不发表个人见解。学校大型集会、运动会等，他们也在下面做本人的功课。因此，我找他们谈话，他们说：“升入重点高中只看成绩，只有认真读书才有出路，干那些与本人无关的事耽搁时间。”还说“参加活动确实是浪费时间”。（1）认识“离群心理”，矫正思想观念。找他们分析构成目前情况的缘故，告诉他们有客观缘故，也有主观缘故。客观上讲：长期以来学校迫于升学率的压力，只重抓学科教育，轻抓或淡抓其他活动。主观上讲，由于同学们对今后社会人才标准认识缺乏，把人才标

5、准绝对化，对“需要确实是人才”缺乏考虑。通过和他们交流、分析，告诉他们学会学习、学会做事、学会做人、学会交往是习惯生存和习惯今后社会的必备素养，从而树立正确的人生观。（2）是树立他们在集体中的位置，以培养其集体认识和荣誉感。组织他们参加学科竞赛、科技制造等集体活动，获得荣誉，便予以庆贺。觉察其他同学的离群行为，在班级中进展教育，使他们从别人的例子中，遭到平行教育，逐步使心理由“离群”转变为“亲群”。（3）时时给予鼓舞，处处进展催促。在组织他们进展超越“离群心理”的过程中，必定会有特别多曲折与反复，这既要靠自我教育才能、更要靠老师鼓舞与催促。上述三个同学在开场接受超越“离群心理”教育时表现特别积极，但后来也有再回头的趋势。这时，就不失时机地再给其布置参与和主持活动，对他们关怀集体，并培养了多种兴趣的进步予以表扬，通过我近一学期时间教育，彭杨、徐一、周小玉等人的“离群心理”不但没有了，而且各人的文化成绩也都有不同程度的提高，使他们体会到了融入班级的欢乐感。