教案人教版七年级语文上册第23课《散步》.doc

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1、教案人教版七年级语文上册第23课散步内容预览：23、 散步一、教学目的 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比拟阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。三、课前预备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难咨询题。老师：预备课前说话训练的材料(尊老爱幼的故事)，安排学生作预备。可用多媒体辅助教学。四、教学内容 整体感悟课文内容。 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也表达着人

2、世间美妙的情感?亲情。事实上，在我们成长的过程中不断都沐浴着亲情。哪位同学能联络生活实际，说说你都感遭到了哪些亲情?(学生举例答复，老师予以确信)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步如此平常的小事，也能表达出浓浓的亲情。散步这篇课文就为我们讲述了如此一个感人的故事。出示学习目的并板书课题2、感知课文内容 检查生字词。 老师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。 带咨询题朗读课文。大屏幕投影出示咨询题组：a课文写了哪几个人物?主人公是谁?b在散步过程中发生了什么事?请你用本人的语言概括。(用文中的语言也

3、能够)老师导学“读”是学生接触课文的开场，也是学生自主与文章进展情感交流最直截了当的方式。因此，在这一部分老师要给予学生充分的时间，让学生深化到文章中去，理解、品味而不要流于方式。老师小结文中描绘的确实是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予确信。用文中一个词来概括“分歧”。3、自主合作探究老师引导精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎么样处理的?同学们以小组为单位进展分析，假设遇到有深度或理解不透的地点大胆提出来，共同讨论学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我”为什么感到责任的严重?4、老师小结大路平顺，便于老人行走，况且

4、母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进展埋下伏笔。“我”为什么感到责任严重?学生依照课文可能答复，由于一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳适应遵从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还适应遵从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦抉择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，因此“我”感到了作为中年人责任的严重。老师引导展开想像，体验感受一下，假设你是文中

5、的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎么样想?学生四人小组交流，在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学生讨论交流，老师适时点拨。老师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈小孩，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该如何办?学生讨论归纳老师关于学生的答复

6、要给予确信和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵照这个道德准则。(过渡)文中的“我”做得非常好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子处理了这个难题，改变主意，走小路。你从中感遭到什么?a我们能够感遭到母亲对小孙子的什么感情?b作者为我们展示了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓舞学生各抒己见，言之成理即可)。5、重点研读(过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深化含义。同学们以小组为单位，互相交流讨论一下说说你对这段话的理解。(这部分讨

7、论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。关于学生的讨论和作答，老师应鼓舞、确信，积极引导，适时点拔。)老师小结文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任，表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也确实是由老年人、中年人、小孩组成。一个家庭是如此，一个民族乃至全世界又何尝不是如此?因此说背起的是整个世界。如此大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”害怕他们摔着，事实上也确实是对老的尊敬，对小的保护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像

8、一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最正确时机，因此老师要充分信任学生，用暗示等方式鼓舞学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。比拟阅读请同学们速读课后短文三代，考虑咨询题： 这篇短文写了什么事? 三代人、散步互相比拟，哪个故事更感动你，说说你的理由?老师引导学生读后，小组交流，老师鼓舞，并因势引导：编者为何把散步作为本文的范文呢?确信散步有比三代更值得我们学习的地点。我们能够把两篇文章通过比拟，体会散步写的精彩之处，能够从语言、写作方法等进展比拟。(学生答案会多种多样，因此要求学生举例

9、说明缘由，只要说得有道理即可。)学生讨论交流，老师归纳：散步比三代多一些风光描写。文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚是春的气息的透露，它显示了不可遏制的活力，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。在散步中两两对称的句子非常多。“母亲要走大路，大路子顺，我的

10、儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来非常有情趣。语言朴实，但包含着丰富的思想内涵。以小见大的写法：通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大6、主题。老师小结同学们通过比拟阅读，能够初步对文章进展鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光荣。反思通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提示自由答复，言之有理即可。老师总结我们学习这篇文章，确实是想让同学们明白得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，如此才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美妙的感情?亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。7、小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精巧散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。因此，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地陶冶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也加强了语感，加深了对课文的理解。六、板书设计散步 莫怀戚母亲 走大路 承上散步 分歧我 妻子 责任严重使命感儿子 走小路 启下七、信息反应：