教案人教版《新型玻璃》教学案例分析.doc

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1、教案人教版新型玻璃教学案例分析常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言粗浅，浅显易明白，但老师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎么样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素养呢?我们在教学新型玻璃(人教版九义教材第七册第19课)一文时，进展了新的尝试，收到了意想不到的效果。新型玻璃这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这课的教学片段。师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下本人对玻璃的理解?(学生纷纷介绍本人所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们明白得还真不少。今天我们要学的内容与

2、玻璃严密相关(板书课题新型玻璃)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已经明白的玻璃有什么不同?同学们想不想明白?“想!”同学们众口一词，兴趣极高。师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进展采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?学生齐声道：“行!”师：好，如今开场预备。(老师提出读书要求：1，认真自读课文，要求读通畅，读流利，读明白；2.抓住文中描绘新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深化考虑，变成本人的理解，在发布会上宣讲。)学生熟读课文并把教室布置完后，发布会开场。生1：各位记

3、者，女士们，先生们(生齐笑，鼓掌)，我是新型玻璃厂的厂长。今天，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并消费出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃”这些产质量量优良，应用广泛，欢迎各界人士使用。生2：我是塞外晚报的记者(众笑)，请咨询“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?生1：它的特点确实是防盗。生3：请详细谈谈。生1：这是一种特别的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、自动报警器相连接。当有人划破玻璃时，就会发出警报。生4：请解释一下“极细”的意思。生1：“极细”确实是特别细、特别细的意思。极细的金属丝网确实是用特别细、特别细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更

4、细更密。生5：请你谈谈这种玻璃的用处。生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都能够采纳。发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后，老师站起来：“我是热河日报记者，请咨询厂长先生，你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?”生1：这个咨询题依然由我们的总工答复吧。生6：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，容易出事故。假如有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就平安多了。生7：我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会妨碍师生的健康。发布会完毕。(师生共同为他们鼓掌。)师：同学们，如今新型玻璃厂要聘请我们当推销员，你

5、怎么样去推销。先分组预备。师：谁先汇报。学生们纷纷举手，争先展示，有的编几句广告词，有的讲述某一种玻璃的特点，最有趣的是两个同学的表演。您如今正在阅读的人教版新型玻璃教学案例分析文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版新型玻璃教学案例分析甲：(在墙根做哭状。)乙：小丽，谁惹你了?甲：没人惹我，我家被盗了。小偷把我们家偷了。乙：如何偷的?甲：他把玻璃划破后，进屋偷走的。乙：不要焦急，我给你介绍一种新型玻璃夹丝网防盗玻璃。甲：这种玻璃真好，我抓紧告诉爸爸，快换上这种玻璃。上述教学片断充分表达了“学生是语文学习的主人”。整个教学

6、过程是让学生积极主动地探究，生动爽朗地开展。群体性主体参与率高，创新性思维爽朗，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，促进学生主动开展。一、注重学生学习兴趣的激发学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的认识，使学消费生学习需求。由于兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从上面的教学过程能够看到，老师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想明白新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学激动不已，学生们都精心预备，全身心肠投入，主体性参与极高。如此就激活了

7、学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正表达了教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。二、营建和谐的课堂气氛现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学气氛是促进学生自主学习、主动开展的关键所在。上述教学过程充分表达了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、互相补充的气氛极浓。给学生提供充分展示本人的时机，张扬本人的个性。学生们无拘无束地表现本人的感受，轻松愉快地用语言表达本人的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中开展思维，在交流表达中提高表达才能。老师的平等参与不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进展点拨和引导，增加了学生的学

8、习深度和广度。三、让学生获得成功的喜悦苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你留意不管如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动开展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自决心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，开展了才能，获得了成功的喜悦。四、在大胆设想中培养创新个性江总书记指出：“创新才能是一个民族进步的灵魂，是国家兴隆兴隆的不竭动力。”“教

9、育在培育民族创新精神和培养制造性人才方面，肩负着特别使命。”创新思维是素养教育的核心。假如我们的语文教学多一点培育制造力的认识和方法，学生走向社会就会多一些创新认识和创新才能。上述教学中，老师鼓舞学生大胆设想，畅谈本人的办法，既培养了学生的创新认识，也培养了学生的创新思维和制造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推进作用。五、锤炼学生的社会习惯才能社会学理论认为，学校教育要以培养“社会人”为己任。根据社会学理论，课堂教学活动确实是社会生活的“准社会活动”，学生确实是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得习惯社会生活的各种经历和才能，以到达全面素养的提高。上述教学过程中，通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生直截了当推向市场经济的大潮中，在模仿市场竞争中，激发了学生的竞争认识，锤炼了学生的社会习惯才能和生存才能。