数学学科怎样培养小学数学的兴趣.doc
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1、数学论文之如何样培养小学数学的兴趣 兴趣是一个人经常趋向于认识,掌握某种事物,力求参与某种活动,具有积极情绪色彩的心理倾向。杨振宁教授曾说过:“我成功的真正保证是兴趣。”兴趣不仅是学习自觉性的起点而且是成功的起点。只有学生对数学产生浓重的兴趣,才能使他们自觉学习,积极思维,探究创新。 追求优质、高效不断是我的工作作风,不管是教学仍然做其它事情我都力争在短时征询内获得最正确效果。优质高效的课堂概括起来应表达在如此几个方面:一是学生在课堂上参与学习活动是否积极、主动,并能做到有效合作和深度探究;二是学生对老师设计的教法是否感兴趣;三是每位学生课堂上在知识、才能、情感、态度、价值观等方面是否得到最大
2、限度的开展和提高。 要实现优质高效的阳光课堂,首先必须在备课上下功夫,要用新的教学理念指导本人备课。只有把新的教学理念不折不扣地落实在课堂上,才是提高课堂教学效率的有效保证。 其次每个教学环节的设计必须科学、新颖并力保充满情趣,做到复杂的知识简单化,单调的知识兴趣化,努力使学生学习一堂课,欢乐四十分。 如新课的导入,这一环节的设计要能激发学生的学习热情,调动学生学习知识的主动性,甚至通过导入能迫使学消费生强烈的认知需求。老师可按照不同的教学内容设计不同的导入方式。现举几例加以说明: 一、故事引入, 激发求知欲望 按照小学生爱听故事的心理特点,可将一些数学内容编进生动有趣的故事情节之中,如此不仅
3、能使学生饶有兴趣地投入到新课的学习之中去,而且能使学生感到生活中处处可用到数学知识,从而激发学生学好数学的动机和欲望。 如教学“分数的初步认识”,课始,我给学生讲了如此的一个故事:中秋节的晚上,奶奶给两个小孙子分好吃的,奶奶先拿出4个柿子平均分给两个小孙子,每人分得的个数,用数字几表示?(生:用数字2表示。)奶奶又拿出2个苹果平均分给两个小孙子,每人分得的个数,用数字几表示?(生:用数字1表示。)接着奶奶拿出一块又大又圆的月饼预备平均分给两个小孙子,每人分得多少?(生:每人分得“半块”。)“半块”用数字几表示?(生面面相觑)想明白吗?你们读读课本就明白了。 创设“中秋节奶奶给两个孙子分好吃的”
4、这一故事情境引入新知,便激发了学生学习的动机,唤起了学生探究新知识的强烈欲望。 二、谜语导入,激发兴趣 一堂课的前一两分钟,学生还不能完全把留意力集中到课堂教学内容上来,这时,假设直截了当讲解新知识,将特别难获得最正确的效果。为了能给学生一种强烈的刺激,将他们极度兴奋的精神状态转移到最正确的学习状态上来,充分调动学生学习的积极性,我尝试着用一些谜语来导入新课。如教学“用计算器计算”一课,课始我说:“同学们,我们一起来猜个谜语好吗?”学生听说要猜谜,个个摩拳擦掌,精神抖擞,留意力集中。“一件东西真希奇,再难的计算它不急,只要正确来按键,得数立即就出现。”我的话音刚落,同学们立即猜出谜底是“计算器
5、”。通过猜谜活动引出新课,不仅特别快把学生的留意力吸引到所学的知识上来,而且自然地引出新课。 三、以旧引新,化难为易 有些教学内容是在学生原有知识根底上进展教学的,课堂上,假设老师直截了当讲解,学生不仅感到单调乏味,而且积极性不高。假设我们能够利用新旧知识的连接点巧妙设计复习题,不仅能够化繁为简,化难为易,而且还能获得特别好的教学效果。 如教学“除数是小数的除法”课始,我设计了以下复习题: l、让学生口述商不变性质。 2、在括号内填上正确的数。 (1)164080164( )=( )0.8 (2)120.4=( ) 4( ) 学生正确填写后,引导学生讨论:第(2)题中最后所得的商“30”是谁的
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