数学学科怎样提高小学数学教学效果.doc
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1、数学论文之如何样提高小学数学教学效果 方欢摘要:随着新课程改革的不断推进,对跨世纪的人才进展素养教育,提高教育教学效果,全面提高学生的综合素养,已成为广大老师讨论的重要课题。那么在数学教学中,应不断探究和实践,提高小学数学课的教学效果,培养学生的数学素养。关键词:小学数学教学效果当前我国根底教育正处于“应试教育”向“素养教育”转变的关键时期,随着新课程改革在全国的不断推进,如何对跨世纪的人才进展素养教育,提高教育教学效果,已成为广大老师讨论的重要课题。本文笔者将结合本人在教学中的探究和实践,就如何提高小学数学课的教学效果,培养学生的数学素养,谈以下几点看法。一、加强直观操作,培养学生思维才能理
2、解学生的特点是进展教育的前提和根底。小学阶段学生的抽象逻辑思维才能差、好奇心强。他们的思维以直观形象为主,他们对详细、形象、鲜明的对象、生动爽朗的方式、色彩艳丽的目的、新奇动人的事物等特别敏感,特别是对那些能演示过程的活动教具,有更浓重的兴趣。针对小学生的这一特点,我充分利用直观、形象的教具、学具进展直观操作,让学生通过眼看、口说、动手、动脑来获取知识,实现知识由感性到理性的迁移,培养学生的抽象思维才能。例如:在教学“9加几”这一内容时,我是如此进展的:1.操作示范直观感知。出示一个能够让学生明显看出有10个空格的纸盒,让学生数一数一共有多少个格子,再一个一个地往盒内放9个乒乓球,盒外2个乒乓
3、球,提征询:“求一共有多少个乒乓球?如何样算?谁能到前面来摆一摆乒乓球,说一说挪动乒乓球时是如何样想的?”老师启发协助,把盒外的1个乒乓球放入盒内,凑成了10,盒外还剩1个乒乓球,一共是11个乒乓球,使学生初步感知了“凑十法”。2.动手操作,稳定动作思维。指导学生在画有10个方格的纸片上先摆上9根小棒,再拿出3根摆在桌上,求一共有几根小棒?如何样列式?如何样挪动小棒?为什么拿桌上的1根放在方格纸片中?说说“9+3”如何样算?学生本人动手摆,想想“9+7”得多少?使进一步感知“凑十法”。3.操作明理,强化形象思维。让学生看算式先摆后算,然后说说“9+4、9+8”的推理和运算过程,使学生加深理解“
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