数学学科浅谈如何培养学生自主学习的能力.doc

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1、数学论文之浅谈如何培养学生自主学习的才能 学生是学习的主体，不是知识的容器。老师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生本人动脑、动口、动手，才能把知识变成学生本人的财富。老师要把学习的主动权交给学生，要擅长激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进展深化细致考虑的时机、自我体验的时机。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。 一、创设征询题情境，调动学生求知欲。 恰当的诱发性的征询题情境具有两个特点：。处在学生思维开展水平的最近开展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；。有一定的情趣，能引

2、起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的征询题情境，能充分激发学生的求知欲，制造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。 二、激发学习兴趣，促进学生主动学习 一般来说，假设学生对所学的知识感兴趣，他就会深化地、兴致勃勃地学习这方面的知识，同时广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出坚韧的研究精神。因而，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育要素（如方式美、概括美、简约美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。老师适时的表扬、鼓舞，对学生学习给予确信的评价，也

3、是提高学生学习兴趣的有效手段。 三、采取灵敏多样方式，加强学生学习兴趣。 小学生年龄小，自制力差，留意力易分散。因而在课堂教学中，应力求方式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，加强学生学习的兴趣。 （一）老师要擅长把抽象的概念详细化，深奥的道理形象化，单调的事物兴趣化。如色彩艳丽的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推进力。 （二）教学内容与学生的生活实际亲切联络，也能够把学生的留意力集中到要处理的征询题上。因而，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用途

4、，通过联络实际，处理学习、生活中的征询题，让学生感到生活中处处有数学，如此学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。 （三）用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法的初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算竞赛，比一比谁算的又对又快，接着我出示了标题：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+8（100个8）。看了标题以后，小朋友们立即投入到紧张的计算竞赛中去，正在兴致勃勃的把数字一个一个的加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得特别惊奇。这时我说：”事实上，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个一

5、样加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？“正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和宏大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急迫学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形象性、兴趣性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉考虑征询题。 四、开展适当竞赛，提高学习热情。 适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着特别强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中能够组织各种竞赛，如”看谁算得快又对“，”看

6、谁的解法多“，”比谁方法更巧妙“等，都能使学生”大显身手“。竞赛方式多种多样，能够全班竞赛；能够分男女同学竞赛；能够分小组竞赛；还能够将学生按才能分组竞赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓舞的作用将会更大，参与的热情就会更高。 五、树立学习决心，让学生”愉悦“学习 当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。老师的责任在于相机鼓舞、诱导点拨、协助学生学习获得成功。当学生想独立的去探究某个新知时，要十分留意情绪鼓舞：”你一定能本人处理这个征询题“、”你一定能行！“等。当学生的学习停留于一定的水平时，要留意设”跳板“引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生气馁自卑时，要特别留意给予及时的点拨诱导，使他们”跳一下也能摘到果子吃“。如此，各种不同水平的学生都能体会到探究的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。 总之，要使课堂气氛爽朗焕发活力，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得爽朗，实现从”要我学“到”我要学“的转变，让数学成为小孩们自觉追求的东西。