物理学科中学物理教师的口语要求.doc

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1、物理论文之中学物理老师的口语要求 课堂教学口语语音的响度、速度、明晰度、都应有特定的要求,要求做到宏亮、明晰、响度适度,语流顺畅,富有变化。物理老师口语除需满足上述要求外还需要满足以下要求:1粗浅性教学的方案、措施、方法都是为学生设计的,只有切合学生的实际,受他们的欢迎才能产生最好的效果。物理中定理、定律较多,对那些比拟难明白的内容,老师应该用粗浅、最贴近学生的语言来进展讲解,只有如此,才能使得学生易于接受。2科学性,精确性物理教学是引导学生认识物质世界的客观真理,并协助他们逐步构成正确的自然观和世界观,这是一个求确实过程。因而,在物理教学中必须首先表达其科学性。这就要求老师用词精确、恰当,在

2、关键处不能有丝毫的含混不清。因而,这并不意味着在物理教学中不能够使用模糊语言。3逻辑性,条理性所谓物理老师口语的逻辑性和条理性是指老师的口语要符合抽象思维的规律和方式,构造紧密,思路明晰。否则,就无法科学地讲清教学内容,而且会造成学生思想上的混乱。同时,老师的教学语言条理明晰,对征询题的剖析一环扣一环必定对学生如何考虑征询题起示范作用。4启发性德国教育学家第斯多惠说“一个差的老师奉送真理,一个好的老师则教人觉察真理。”现代教学论认为,教学不是单纯地传授知识,而是通过传授知识促进学生的开展。“开展”的核心征询题是如何培养学生的智力和才能。这就要求老师在课堂教学中不只是启发学生的思维使之不断接近答

3、案。同时,鉴于过去教学只注重求同(辐合)思维的培养,物理老师在教学中更要留意启发学生的求异(发散)思维的培养。5兴趣性学习兴趣是学生乐于获得知识、技能和不断探究。觉察客观规律的一种珍贵的心理要素。调查说明学生学习物理的兴趣是随着年级的升高而呈递减状态,在学生填写的不感兴趣缘故中,特别重要的一点确实是:老师在教学中缺乏兴趣性、艺术性。特别明显,要想使学生对物理学习保持兴趣,首先应该使教学充满兴趣性要想使教学充满兴趣性,除了要合理选择教学内容!教学方法和教学手段,教学口语生动、有趣是重要一环。教学口语生动、有趣还能够使师生关系和谐、课堂气氛爽朗,从而调动学生的全部非智力要素。6创新性著名语言学家吕

4、淑湘指出:“如今此地对此人说此事,如此的说法最好;对另外的人,在另外的场合,说的仍然这件事,如此的说法不一定就最好,就应该用另一种说法。”因而说,要想较好地使用物理教学口语不能靠照搬别人的经历,别人的经历只能作为参考。要想设计好物理教学语言,就必须下大力气,考虑详细教学对象,教学环境,教学内容,这常常需要物理老师进展制造性的劳动才能实现。7艺术性在满足上述要求的前提下,假设物理老师的教学口语能够到达内容美与方式美的完满统一,也能够说是科学美与艺术美的完满结合,则能够到达教学口语的最高境地一般认为,艺术的三个功能是:认识功能、教育功能和娱乐功能。较好的教学口语能够完成前两个功能。要想使教学口语具有第三个功能,需要物理老师长期艰辛的努力,既要就地取材,又要广集材料,还要努力实践,最终到达教学语言诙谐、幽默、妙语连珠,从而到达学生在学习的同时愉悦身心的目的。