数学学科浅谈学生不良品德的矫正.doc

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1、数学论文之浅谈学生不良品德的矫正 关键词： 情感 自尊 集体荣誉感 个性差异摘 要：现阶段，常听说某某班级某某学生如何如何了，仍然常听老师说某某学生喜爱动手动脚的，这个说明了对品德不良学生的教育已经迫在眉睫了，也显得特别重要。正文：品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他们的不良品德是完全能够矫正过来的。在转化过程中，应当细致考虑到他们特别的心理状态和特点。下面就针对本人在这几年的教学中谈谈本人的一些浅薄的看法。一、培养深沉的师生感情品德不良的学生，总是担忧别人看不起本人，对人有戒心，有敌意，他们往往会认为老师有偏心，厌弃本人。由此，他会对老师抱着沉默、躲避、仇恨等态度，不肯接

2、受老师的教育。记得刚从学校毕业那时，由于学校老师的短缺，我被安排在初二年段的一个班级任班主任。当时这个班是学校有名的“垃圾班”。初一时有42人，到二年级就只有35人了。学校中所有被点名批判的学生或事件中都有这个班的份儿。打赌、偷东西、打电子游戏，样样都会。并时常仍然逃课去干这些事情。在理解到这些情况后，刚开场，还有些担忧学生不接受本人。要明白当时整个班级体近乎瘫痪，整体抓几乎是没有效果的。因而我并没有采纳严峻的制度加以处分，而是先与几个“头头”谈心，聊一聊人生目的，说一说大器晚成故事等等；抓住几个主要分子，先拉进与他们的间隔，全身心肠投入到他们的内心中去，与他们一起乐，一起悲；煽动他们内心中的

3、那股天生的善心、爱学习性；抓住他们的自尊与好胜心通过以点带面的方法进展教育。再让他们浸透到班级治理、制定班规等班级体建立中去。没有想到歪打正着，获得了一定的效果，能够说是初战告捷。但与他们之间最主要的仍然感情的交流。记得有一次他们“不听话”，我假装特别生气和无望，一个人到教室门外单独流泪伤心（当时眼睛确实有点湿）。使他们就觉得我特别关怀、保护他们。确实是通过这一次又一次的教育，到了第二个学期，这个班级中再也没有发生过一次严峻的相关德育建立方面的征询题了。因而我也有了报答。因而，我以为对待品行不良的学生。老师要注重与学生的情感培养，与他们亲近，真诚地关怀他们，用一些感人的事例和深化的道理教育他们

4、。只有入情入理才能入心，才能使他们听得进、记得住、想得深、改得快。二、保护学生自尊心，培养集体荣誉感自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。老师假设无视他们的自尊心，一味批判、指责，他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情绪。因而，要矫正学生不良品德，一定要注重学生自尊心的培养。擅长觉察他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予确信、鼓舞、赞扬。通过各种活动中让他们认识到本人是集体的一员，本人的一举一动都将直截了当阻碍着集体的荣誉。从而促使他们珍惜集体的荣誉、鞭策他们管住本人，抑制本人不良品德行为。同样的也是在这个班级中。确实是第一学期的中后期吧，班级中各种情况已经有了一些起色。但学

5、生终归是学生，生活学习中犯错误总是不可防止的，而且大部分犯错误学生都是在不自觉的情况下犯了错误的。为了更好地培养学生的集体荣誉感，我利用庆元旦大合唱竞赛，认认真真教他们唱歌，并亲身上去指挥，训练他们进展二重唱，最终获得了第一名。然后通过这件事在班级中进展如何养成集体荣誉感教育，同时也进展自决心培养教育，使他们认识到通过努力能够得到报答的道理。进一步引导他们参加一些有意义的活动，使他们明白成绩是能够通过努力学习赶上去的，甚至能够通过努力考上高中、大学的。这些话可能有点俗气，但对学生来说却是特别有用、较有效果的。通过我一系列的努力，学生各方面的进步都特别大。印象最深化确实是，在第二个学期晨读课。确

6、实是我没有去跟班，学生也能特别自觉地去学习，没有出现一人次无故不到校的现象，更不要说是平时的学习了。三、针对学生的个性差异，采取灵敏多样的教育措施个别差异的存在是现代教育教学中的一个普遍现象。我个人认为：因材施教，采取灵敏多样的教育措施也是纠正学生不良品德的一种重要方法与手段。作为教育者，即要引导班级的大方向，还要注重学生个体的开展。两个学生可能会犯一样的错误，但不可能有同样的理由。老师处理征询题的方法有时可能相通，但绝不可能是一样的。有的学生喜爱“戴高帽”，有的就喜爱被老师“骂”；甚至有的学生犯错误的缘故确实是要让老师留意他，由于他觉得没有被老师所注重。因而我们应针对不同的学生应该采纳不同教

7、育方式。记得在九九学年，在一个班级中有如此一位学生。父母离异，他跟随母亲，而母亲却一年之中也难得看到儿子几次。导致他性格孤僻、怪异，好胜心与自尊心特别强，学习成绩不理想。不过他篮球打得不错，因而我常常在打篮球时和他拉进间隔。犯错误时，总是以单独见面聊天的方式进展，同时对他进展心理教育辅导，每次效果都比拟明显。直到如今，他还时常打给我，和我聊一些生活、学习方面的事，甚至是感情中一些较难把握的征询题。德育是学校教育的首要工作，而矫正学生的不良品德是学校德育建立的一个重要方面。因而，作为老师就应该充分发挥课堂教学主渠道作用，紧紧抓住教学的中心工作。入情入理入心教育学生；保护学生自尊心，培养其集体荣誉感；针对学生的个性差异，采取灵敏多样的教育措施。做到融德育与智育为一体，全面提高学生素养，实在加强和改良学校德育建立。