数学学科农村小学数学教师教学能力提升.doc

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1、数学论文之农村小学数学老师教学才能提升 一、老师应当接受专业的培训老师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从本来单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高本人的业务才能。关于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能到达素养教育的要求，反而抑制了学生本身具备的才能，堵死了学生多方面开展的道路。而接受过专业培训的老师，在学生学习科学文化知识的过程中，更可以开掘学生的潜力，对学生今后的开展有着强大的推进作用。二、老师应当认真研究教材教材是

2、教学最根本的按照，老师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和老师教学的重要纽带，按照教材，老师才可以把知识传授给学生。尽管如今倡导多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的根底上。有些老师采取了兴趣的教学方法而使课堂热喧哗闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓重了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是老师最根本的责任，同时还应该掌握一至六年级数学知识之间的联络。老师应当按照教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目的的根底上，采纳多样的教学方式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。三、

3、老师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有特别大的差异。老师应当多加关注每个学生的详细情况，比方有些学生擅长紧密地考虑，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点确实是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比拟长，老师就应当教该学生如何选择数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生擅长腾跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受才能强，却容易由于马虎粗心犯下错误，老师就应当引导学生养成细心认确实好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜爱的事物与小学数学教学交融到一起，让学生在娱乐和游戏中

4、学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。四、老师应当灵敏使用适当的教学方法关于小学生来说，他们还无法总结出详细的学习方法，而相对来说，老师的教学方法就决定了学生的学习方式，适宜的教学方法，可以带来更好的教学效果。而所谓适宜的教学方法，其真正的含义确实是适宜老师所教的学生的教学方法，某一种学习方法关于某一个班级适宜而关于另一个班级就未必适宜，而老师要做确实实是要使教学方法尽可能地适宜大多数的学生，而关于情况比拟特别的学生，老师要多花一些时间和精力，协助他们习惯学习环境或者是专门针对这些学生制定习惯于他们的教学方法。关于老师来说，每个学生都是平等的，老师不应当由于本人教学方法的征询题而造成某

5、些学生学习方面的困难。老师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。五、老师应当做好课外的工作要想让学生在数学方面的学习获得好的效果，单纯地依托老师课堂上的教学是完全不够的。老师在教学之前就应做好预备工作。老师应当在课外研究好教材中的内容，明确教学目的、教学重点和难点，预测哪些知识是学生难以理解的，应采纳如何样的教学方式学生更容易理解，并认真写好教案设计。在上课的时候会用到哪些教具，老师也应当在课前预备好。而在讲完一堂课之后，老师应当认真修正学生的作业，及时理解学生掌握知识的情况，分析学生在学习中遇到了哪些征询题，同时及时与学生交流，分析征询题存在的缘故，协助学生处理这些征

6、询题。老师在课外做好这些工作就会减轻本人和学生在上课时的负担，学生们学习的时候也会特别轻松。从这一点来看，老师的课外工作的重要性绝不亚于课上的工作。六、老师应当积极参与教育科研“开展教育科研是兴教、兴校、育人的根本保证。”老师不仅要擅长教，而且要擅长研究教；不仅要培养学生，而且要通过科研，培养本人，教研相长。一方面，老师研究的征询题直截了当来自教育教学实践，是为处理详细征询题效劳的，它有极强的针对性和目的性。只有使科研与教学相结合，老师的科研活动才有价值。另一方面，老师的科研应表达在如何将已有的教育理论研究成果尽快地转化到教育教学实践中去，促进教育教学水平的提高。第三，老师在教育科研中应是一名

7、学习者。首先，老师参与教育科研的学习者角色是一种自主式的学习主体。教育科研是一个不断觉察、探究、处理征询题的过程，这正是“学习”的本质所在。其次，老师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程不断的，只有学习行为日常化，老师的科研水平才能不断提高。唯有如此，老师才不是在本人的领域里被动的工作，而是主动地制造；他便不再是一支燃烧得什么也没有的蜡烛，而是用科研不断照亮本人前进的道路；他便不再是一个只对教材做浅薄理解、按教案简单操作的工匠，而是必定成为攀登教育科学艺术顶峰的实践者。七、老师要不断总结教学经历关于任何一名老师来说，都不可能一开场就把教学工作做得完满无缺，都是在一次次地教学中不断地汲取教训、总

8、结经历，教学才能才得以渐渐提高。老师在教学中应当总结出：哪些经历适用于所有的教学情况，哪些经历适用于哪种特别情况。有了这些经历，老师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结本人经历的同时，也要借鉴其他老师的方法和经历，尤其是那些有着丰富教学经历、获得过优秀教学成绩的老师，他们身上着特别多值得学习的地点。作为一名老师，不但要教学生，同时本人也要不断学习、反思，如此才可以让本人的教学才能不断进步，让学生也跟着本人一起进步。新时期采取的素养教育，对老师的教学才能提出了更高的要求，为了习惯教育事业开展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，老师要不断提高本人的教学才能。老师接受专业的培训、认真研究教学材料；丰富本人的知识储藏，同时理解学生的思想动态；采纳适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经历，从各个角度提高本人的教学才能，同时让这种教学才能在实际的教学中得以运用。在教学中获得更明显的成就，让学生学到更多的知识，同时为学生进一步的开展打下坚实的根底，也是素养教育对老师根本的要求。