数学学科如何在数学教学中进行德育渗透.doc

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1、数学论文之如何在数学教学中进展德育浸透 永顺县石堤初级中学 樊彬作为初中数学老师，同时也是初中班主任，既要搞好教学工作，又要搞好学生的思想教育工作，需要老师消耗特别大精力，如何摆正二者的位置是，分开处理，仍然将二者结合进展，新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么如何样才能在数学教育教学中更好的浸透德育教育呢，我们每一数学老师应积极开展在数学科教学中浸透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育方式，扩大德育内容，在加强和改良未成年人思想道德建立中发挥重要作用，作为根底学科的数学，本身的知识内容和知识体系浸透了德育要素，如何抓住数学学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在数学教

2、学过程中浸透德育教育呢？现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈浅薄的认识。我认为有下面的一些方法。那么如何样才能在数学教育教学中更好的浸透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。一、充分利用教材挖掘德育素材。在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要老师认真研究教材，充分开掘教材中潜在的德育要素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学八年级勾股定理时，能够介绍中国古代数学家们关于勾股定理的觉察和证明，在世界数学史上具有独特的奉献和地位，尤其是其中表达出来的形数统一的思想方法，更具有科学创新的严峻意义。如此既能够加强学生的民族骄傲感，自尊心和自决心，从而转化为为祖国建立事

3、业而刻苦学习的责任感和自觉性另一方面也能够让学生培养不畏困难，艰辛奋斗，刻苦研究的献身精神，能够说一举多得，如此例子在数学教学中还特别多，只要老师充分挖掘教材，是能够找到德育教育的素材的。二、充分发挥老师在教学中表达的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感熏陶和潜移默化的过程。老师本身的形象和老师表达出来的一种精神对学生的阻碍是宏大的，也是直截了当的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都能够无形中给学生美的感染，从而熏陶学生的情操 。比方，为了上好一堂数学课，老师做了大量的预备，采取了灵敏多样的教学手段，如此学生不仅学得特别愉快，而且在内心还会产生一种对老师的仰慕之情，并从老师

4、身上体会到一种责任感，如此对以后的学习工作都有宏大的推进作用。三、在教学过程中进展德育浸透。老师在教学过程中，能够采取灵敏多样的教学方法潜移默化的对学生进展德育教育，比方研究性学习，合作性学习等。在数学中，有特别多规律和定律假设光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就能够引导学生进展讨论，共同考虑，总结。如此不断能够培养学生的各种才能，而且还能够培养他们团结合作的才能等。拿教学方法来说，我们能够采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为本人的学习负责，学生在既有利于本人又有利于别人前提下进展学习。在这种情景中，学生会认识到个人目的与小组目的之间是互

5、相依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，本人才能获得成功。还能够从小让他们养成严肃对待别人学习成绩的适应。四、利用数学活动和其他方式进展德育教育。德育浸透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们能够适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，学生学过简单的数据整理后，我们能够让学生回家后调查本人家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的阻碍，如此学生既能够掌握有关数学知识，又对他们进展了环保教育。另外要按照学生的爱好开展各种活动，比方知识竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信如此一定会起到多重作用的。在数学教学中浸透德育教育也要留意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高浸透的自觉性，把握浸透的可行性，注重浸透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受才能，点点滴滴，有机浸透，耳濡目染，潜移默化，以到达德育、智育的双重教育目的