数学学科导学互动高效课堂模式实施流程.doc

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1、数学论文之导学互动高效课堂方式施行流程 整个教学流程分为六个环节，详细如下：一。老师初次集体备课本环节主要完成导学案的编制。老师两人一组轮番做主备人，以课时为单位，提早两周完成导学案初稿。集体备课时，主备人按照初稿说课，其他老师提出修正意见和建议，主备人完成修订稿，交备课组长审核签字后印发给学生。导学案分为自主课和展示课两部分。自主课导学案：将知识征询题化，引领学生按照征询题阅读教材，通过明确的语言告诉学生哪些征询题需要在课本上标注，哪些征询题需要整理到导学案上，哪些征询题需要小组讨论等，让学生明确掌握哪些知识点，掌握到什么程度。预习完课本知识以后，设置自我检测，通过35个选择题和1个非选择题

2、，让学生检测预习效果，觉察存在的征询题。展示课导学案：【复习稳定】课前要求学生复习并掌握哪些知识，以征询题的方式写到导学案上，展示课检查。【展示与合作探究】按照教材顺序或者知识的逻辑顺序，让学生以小组为单位展示自主课学习成果，需要小组内部、小组之间、师生之间合作探究的征询题，则进展探究。【知识小结】构建知识框架，稳定所学知识【当堂检测】5个选择题，一个非选择题。要求紧扣本节课内容，难度适中，10分钟以内完成，当堂反响矫正。二。学生自主学习课自主课上，学生按照导学案完成自学任务，并把自学中觉察的征询题整理到学案上，以小组为单位记录在互动卡上，下课后交给老师。小组内不能讨论征询题。自主课上老师不能

3、讲课，但能够在教室巡视，对学生进展个别指导，理解学生自习情况。三。老师个性备课老师在初次集体备课的根底上，按照自主课上所理解的学情和课后搜集的互动卡进展个性化备课。要针对不同班级、不同小组、不同学生的详细情况写出教学设计。教学设计主要考虑：如何将学生存在的征询题进展科学、合理的整合？学生没有觉察的征询题有哪些？以什么方式处理？如何样处理？哪些征询题需要展示？让谁展示？如何展示？课堂展示环节可能会出现什么征询题？用什么方式处理这些征询题？四。互动展示课1.复习稳定：老师通过提征询、默写等多种方式检查学生对已学知识和自主课预习内容的掌握情况，起到催促作用。时间操纵在5分钟左右。2.按照导学案，探究

4、并展示：老师可运用两种途径解答学生的有针对性的难点。一是点拨：在学生互相讨论处理疑点的过程中老师参与其中，适时点拨；或是某个征询题，组内或各组间讨论处理，如其它组仍有疑点，可让已处理征询题的小组学生进展讲解，老师引导、补充、点拨。二是精讲：关于难度较大的征询题，老师要针对其疑点，抓住要害，讲清思路，明晰事理，当讲则一定要讲。3.整合体系，当堂经历：将本课内容探究完成后，学生归纳总结，并当堂经历。时间操纵在3分钟。4.当堂检测：限时限量，学生5分钟之内独立完成。期间老师巡视，理解学生答题情况，觉察征询题，并考虑处理征询题的方法。学生完成后，可让小组展示答案，觉察的征询题能够小组讨论，必要时老师讲

5、评。五。二次集体备课互动展示课以后，老师都要结合课堂情况进展教后反思。在此根底上，全组召开第二次集体备课，主要处理两个征询题：1.对导学案的使用效果进展反思，并提出修正意见。主备人进展修正后存档，为以后的教学积累教学资源。2.对学生学习过程中仍然没有处理的征询题、掌握不好的征询题以及探究过程中新生成的征询题进展总结、归纳。主备人在此根底上完成周末反思作业，经集体讨论、备课组长审核后印发给学生。六。周末反思作业周末反思作业按照考试的要求，限时训练。时间为45分钟，课前发，下课收。收上来以后老师利用周末值班时间修正完，打出分数，并及时反响给学生。按照这一流程施行教学，我们感受与往常相比，教学的计划性和针对性明显加强。学生学习的积极性、主动性也明显提高。因而，在施行过程中也存在着一些难以处理的困难，比方周末反思作业的全批全改征询题，但总的来看，这种自主互动式的课堂教学方式对提高课堂效率有着积极作用。我们在以后的教学中会接着探究，不断完善。