班主任论班主任牵出心理健康教育之花.doc

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1、班主任论文之班主任牵出心理健康教育之花 衡阳市珠晖区东阳渡镇中心学校 徐静据有关材料显示：近几年对我国的几个大城市在校学生的调查觉察，有心理征询题，行为征询题的小学生约为13%，初中生约为15%，高中生约为19%，而大学生约为25%。可见，产生心理征询题的学生已经占了相当的比例，迫切需求开展和加强心理健康教育。心理健康教育也是学校教育本身的内容之一，作为学校德育工作最直截了当的承担者，班主任应当要肩负起学生心理素养教育，甚至是心理征询的责任，做好学生心理健康教育的导师。我作为一名不断坚持在农村教育岗位的心理老师，从接触心理征询这个专业开场，已是整整11个年头。但是截止目前，我真正所做的与心理健

2、康有关的，却是少之又少，唯独班主任这个工作和平常本人接触学生后留下的记录、心得体会。下面我就谈谈本人的一些愚见：一、 处理好师生之间关系，是施行心理健康教育的根底。现今，老师的教育理念和人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而新课标又倡导“以人为本”的教育理念，作为班主任，我们应该贯彻落实人文主义来治理班级，从而建立和谐的校园和师生关系。1、 尊重是根底，教育首先应该从理解和尊重学生开场，这是最根本的也是最重要的前提。我们都明白，在接到一个新班级时，首先要做确实实是摸清班级情况，理解学生的根本情况，然后去理解学生们的心理，尊重学生的意见。在班级治理中让学生们充分享受人格尊严，尊重学生们的业余爱好和

3、理想追求，老师在尊重这些的同时，应该再进展适当的引导。2、 宽容大度是关键。教育是爱的事业，宽容是爱的表达。当学生犯错的时候，我们应该怀有宽容的心态取代严峻的训斥，如此，当我们怀着一颗宽容的心去治理学生时，学生的心中会是感动的，会有实实在在的归属感。二、组织丰富多彩的活动，是施行心理健康教育的途径。实践活动是学生喜闻乐见，能够让他们在潜移默化中遭到心理健康的教育。因此班主任要组织一系列适宜小学生的活动，让他们在活动中成长。1、游戏法。关于实践活动可采纳游戏法，结合教材做游戏，通过游戏让学生理解和明白，合作、交流的重要性，克服不健康心理。2、表演法。小学阶段的学生表现欲普遍特别强，老师应该按照这

4、一特点，对小学生进展心理健康教育，尽可能的提供他们表现自我的舞台。3、走进大自然。学校应该经常组织学生社会实践和郊游等集体活动，让学生们走进社会、走进大自然，鼓舞小孩多参加社会公益活动，体验生活的多姿多彩。三、讲究科学正确的方法，是促进心理健康教育的保障。1、正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的征询题有经历征询题、方法征询题、心理征询题，要按照不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的征询题，较多的是属于心理健康的征询题。心理健康征询题的处理，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批判指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。学校心理健康教

5、育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感遭到本身的存在与价值、优点与缺点、现实与今后，能更有针对性地确定人生目的，选择习惯本人专长的成才之路，在学会处理与别人，社会的关系中，使人格得到完善。2、擅长等待：心理征询题处理需有一个过程，甚至是比拟缓慢的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，因此要擅长等待，坚持不懈。这不仅是处理心理征询题的有效方法，也是锻炼老师教育才能，提高老师心理素养的重要途径。3、对症下药：在处理学生心理征询题过程中，要针对学生心理征询题的特点，依托心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。班主任老师还应努力做到：表扬、批判适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能太高，培养学生正确认识本人，认识别人。