生物学科生物谈课堂怎样引入.doc

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1、生物论文之生物谈课堂如何样引入 引入是引起学生留意，激发学习兴趣、构成学习动机、明确学习目的和建立知识间联络的教学活动方式。往常写文章讲究凤头、豹尾、猪肚，上好一堂课也应该如此，又俗语云好的开场是成功的一半万事开头难，可见对一节课来说，导入是多么的重要。引入的方法要按照教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵敏运用。中学生物课堂教学过程中。1.提征询复习法提出征询题让学生答复，温故知新，复习旧知，引出新知。例如：讲生物圈是最大的生态系统时，先提征询：上节我们学习了生态系统，那么你能按照本人的理解用本人的语言来描绘一下什么是生态系统吗？ 这种方法，既复习了上一节课的内容，又容易引起学生的兴

2、趣和求知欲望，特别自然的引入新课。此法虽是传统的方法，但是，在科学性、连接性都特别强的生物教学中，仍是常用的有效方法。2. 用录像片导入法这种方法直观形象，容易引起和激发学生的兴趣。如讲述社会行为一节时，播放录像片动物世界（片中相继出现狮子、老虎、斑马、大象、野兔、老鹰等）。老师征询看到了什么动物？那些是群体生活的？群体生活的动物有哪些特征呢引出课题。3.材料引入法这种方法通过引述材料引入课题。如讲述认识生物的多样性一节时，师讲：自然界中丰富多彩的生物为人类提供了丰富的食物、纤维、建筑和家具材料，同时也构筑了令人赏心顺眼，流连忘返的生活美景。经科学家不完全统计，不兴隆国家80%的药物来自生物。

3、确实是西医比拟兴隆的国家也有20%的药物直截了当来自生物，从而引出生物的多样性。4.音乐导入法通过音乐导入新课，能使学生在愉快的心情当中获得新知。如讲述动物体的构造层次一节时，先听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字，从而明确本节课的主题，立即融人本课的学习气氛之中。再如讲述绿色植物在生物圈中的作用一节时，课前播放优美的高山流水电子琴乐曲。老师提供材料，创设数字情景而导入新课。5.表演小品导入如讲述只有一个细胞的生物体一节时。师讲：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个时机。同学们，尽情发挥你的才能吧！生：爽朗，产生表现的欲望。小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感

4、冒。家属与医生发生争吵，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出征询题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？从而引出课题。6.情感导入如讲述绿色植物的生活需要水一节时，开场以抒情的语言激发学生情感：我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海。奔腾不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你明白水对地球上的生命来说意味着什么吗？多数学生能想到水是生命之源。假设没有了水，地球上能否呈现出片片绿荫农民的脸上还能否流露出对丰收的期盼？让学生在诗般的语言中进入教学情景。7.借教具导入授课前，老师能够向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察本人熟悉或不熟悉

5、的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察才能学生关于不熟悉的教具立即就会提出疑征询：这是什么东西呀？由此，老师能够特别自然地导入新课。8.创设征询题情景导入（诗词导入）如讲述种子的萌发一节时，老师：当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参天的大树时，你能想到什么呢？老师以离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。为背景，让学生解释其含义，并体会这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：一天之计在于晨，而一年之计在于春。、春种一粒粟，秋收万颗子“。9. 利用多媒体导入新课多媒体教学关于学生来说，新鲜生动，学生爱看爱学。对各种现象，它能直观形象、生动的显示，能到达事半功倍的

6、效果。如老师让学生观看小品产房门前导入人的性别遗传，特别的引人入胜，一下子就把学生的积极性调动起来了。老师按照实际需要，选择配套音像教材的时候，有的内容配套音像教材中没有，这时老师可考虑在其它教学录像材料片中选择、剪辑，填补配套音像教材的空白。现有的配套音像教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要老师、教教研员一起研究音像教材，按照教学的实际需要，有选择地剪辑其它教学录像材料片，为电教所用。例如，初中生物学动物的摄食一节，这节内容的教学目的是让学生明白水螅、青蛙、啄木鸟的摄食方式及捕食器官的构造和与捕食方式相习惯的特点。这部分内容配套录像片是没有的。为了使学生明晰地看到以上种动物的捕食器

7、官及捕食的过程。老师可在其它录像片中进展剪辑：水螅的捕食可剪辑上海教育学 院摄制的水螅录像片，青蛙的捕食口可剪辑福建电教馆摄制的庄稼汉的好朋友录像片（原为小学语文使用的录像片），啄木鸟的捕食可剪辑南京电教馆摄制的啄木鸟录像片。有关血液循环、消化和吸收”可剪辑深圳电教馆引进的生命的微妙录像片。有的内容还能够从搜集的电视节目如：动物世界人与自然等科教节目上剪辑下来，用于课堂引入教学。由此可见，老师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果，才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高电化教学的教学质量。10.通过设征询导入通过创设征询题情境，激发学习兴趣，使储存在学生头脑中

8、的知识由静息状态转变成动作状态（即爽朗状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进展制造一定的心智紧张度。例如，在讲授生长素的生理作用时，老师设征询：为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？“在学生初步讨论之后，老师进一步设征询：为什么生长素与这种现象有关呢？通过设征询，学生的留意 力高度集中，构成对新知识强烈渴求，如此就为教学活动的展创始造了前提条件。用排比递进导入。温故知新，环环相扣，引人入胜而导入。特别漫不经心的导入却表达了老师精心的设计。也有老师在上午时段的课中征询学生早餐吃什么，从而引入食物消化吸收的征询题。还有老师通过上课打铃学生进教室引入神经反射的征询题。这都是异曲同工的。总之，任何一种导入方式都要围绕一个目的，那确实是努力去制造一个愉悦、宽松、和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的主动性和制造性，让学生做到愿学、善学、乐学、持久，从而提高教学质量。