物理教学计划总结浅谈高三物理二轮复习.doc

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1、物理教学计划总结浅谈高三物理二轮复习一轮复习的目的主要是梳理知识点，稳定根底。全面阅读教材，查漏补缺，完全扫除知识构造中理解上的障碍，在这一根底之上，对各科知识进展梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升根本应用才能。一轮复习的目的是查出所有理解上的缺陷及思维障碍，为全面而精确地经历打下可靠的根底。二轮复习是在一轮复习的根底上进展的。我认为从以下四个方面进展二轮复习一。二轮复习思路定位构建恪守掌握施行，为二轮复习的思路1.高中物理二轮复习定位：强化：以纲为纲，以本为本，以错纠错，以考学考考纲是高考法规文件，高考试卷命制、出题按照，是任何辅导材料都不能取代的，因而是考生复习的按照。老师和

2、考生都必须细心研读考试大纲和说明，把握它的主要内容和才能要求。考纲详细变化： 匀强电场中的电势差与电场强度的关系由级要求变为级要求；理想变压器由有级要求变为级要求。专题：以专题为主要方式，以强化才能为主线，以讲练为教学核心，以标准答题为训练抓手二轮复习，时间短暂，关键打破重点。这一阶段属于学习上的一个重要转机期，锁定核心，直奔主题，打破重点、难点，加强知识点的联络，常规解题方法与标准答题落实在平日练习中。这一过程学生顺利跨过去了，成绩会有质的飞跃。注重：厚书变薄， 突出重点，分解难点，捕捉热点，各个击破。切忌面面俱到，真正做到知识构造和思维构造与才能构造的结合2.构建三类专题：知识专题：打破章

3、节界限，以知识的内在联络为重点构建专题。方法专题：梳理思想方法线，以学科思想方法为主线构建专题。题型专题：研究试题类别，以高考题型为背景构建专题。3.恪守二轮复习的四大根本原则：主要内容全面覆盖，重点知识重点调查；研究变化稳中求胜，注重理论结合实际；突出双基克服偏怪，强调才能正确导向；源于教材高于教材，注重改编确保原创。4.掌握五大要领：专题设计：按照高考信息和学情，一是不求全但求联（不求面面俱到、不求样样深化，求主线明确、环环相扣，求网络明晰、节点突出），二是在复习顺序安排上留意轻重缓急（重点调查的优先、学生薄弱的优先）。专题构造：主干知识整合经典试题研讨高考仿真训练。主要素材：近三年四川高

4、考试题、近三年国考试题和高水平的高考仿真试题。重点打破：试题改编与原创创新（改编教材的根底题改编传统常规题改编学科竞赛题改编大学背景题援用国外优秀题不低于四分之一的改编和原创创新题）编制程序：板块规划+方式确定+任务划分+集体研讨+成果共享。二轮复习专题确定及重难点1.力与运动2.功和能3.电场与磁场4.电路和电磁感应5.实验技能与创新6.振动波，光学7.物理图像征询题在这些个专题中，留意这几个征询题的重点复习与落实1.几种根本运动的求解：匀变速直线运动规律及应用 ; 抛体运动求解； 圆周运动2.动能定理应用3.带电粒子在复合场中的运动4.电磁感应规律及应用5.图像中图像的根本应用5.物理实验

5、与创新（这个专题在后面与大家讨论）创新设计实验主要调查是否理解根本实验原理和实验仪器的工作原理，是否具有灵敏运用实验知识的才能，是否有在不同情况下迁移知识的才能，通过对近几年高考实验试题有两个明显特点：基于教材中的根底实验，着重调查实验原理的改良，实验步骤，误差分析。是实验方法，征询题设置结合科技消费，生活的实验，实验原理，掌握根底实验方法，是处理实验创新的关键。如2015年全国高考卷I， 2015年全国高考卷二。两种根本课型1.上好专题复习课：复习课根本方式：两线建构+核心提炼征询题呈现定时训练经历提升两线建构师生对本节复习内容的重难易混点进展梳理构建师生对本节复习内容从思想方法上进展梳理构

6、建。核心提炼老师对本节教材的知识、技能、方法、考题进展分析提炼。学生现场经历内化总结。征询题呈现学生呈现本人的征询题，并小组处理，全班交流老师对易错易混点再次梳理引导。定时训练进展15分钟左右定时变式训练小组对定时训练交互评分，小组交流。经历提升：老师对定时训练题进展思路方法与解题指导学生对本课学习内容进展内化经历。针对同一知识点，二轮复习与一轮复习的比照：例如：对电学实验复习课的讲解中以伏安法测电阻描绘小灯伏安特性曲线复习为例：在一轮复习中：目的、原理、实验器材、步骤、数据处理、误差分析（偶尔误差与系统误差）建议：一轮复习中，一般不进展创新扩展从目的原理方法仪器选用实验过程数据处理通过实验过

7、程找本卷须知误差分析在二轮复习时把描绘小灯泡伏安特性曲线上升到整个电阻测量、电学实验的创新设计及其电学实验的相关方法和电路设计 。伏安法测电阻实验 如R= U/I供电电路设计（分压式与限流式）分压式： 电源电压大于测量电压 作图分析，I、U变化 待测电阻远大于滑动变阻器阻值， 其余用限流式2.上好讲评课复习讲评课注重两个分析一个讲解：1是练（考）情况分析（多分系统）。分析中注重改错（由学生自主、小组讨论完成）2是试卷情况分析：老师对本卷的构造，难度，评分进展分析对学生的知识，技能进展分析3是讲解，在讲解中，具有侧重点。引导读题归类讲解，拓展讲解，真正做到一题多变重点强调把大题分小题，让学生不再

8、怕做难题引导学生明白试题所考的知识点，自我诊断掌握情况，进展及时自我补救刚好不相碰 ：两物体最终速度相等或者接触时速度相等。刚好不别离： 两物体仍然接触、弹力为零，且速度和加速度相等。刚好不滑动：1.转盘上“物体刚好发生滑动”：向心力为最大静摩擦力。2.斜面上物体刚好不上（下）滑：静摩擦力为最大静摩擦力，物体平衡。3.保持物体静止在斜面上的最小水平推力： 静摩擦力为最大静摩擦力，物体平衡。4.拉动物体的最小力：静摩擦力为最大静摩擦力，物体平衡运动到某一极端位置：1.绳端物体刚好通过最高点（等效最高点）：物体运动到最高点时重力（等效重力）等于向心力，速度大小为（gR）1/2（gR）1/2.2.杆

9、端物体刚好通过最高点：物体运动到最高点时速度为零。3.刚好运动到某一点：到达该点时速度为零。4.物体刚好滑出（不滑出）小车：物体滑到小车一端时与小车速度刚好相等。5.粒子刚好飞出（飞不出）两个极板间的匀强电场：粒子沿极 板的边缘射出（粒子运动轨迹与极板相切）。6.粒子刚好飞出（飞不出）磁场：粒子运动轨迹与磁场边界相切。速度到达最大或最小时：物体所受的合外力为零，即加速度为零1.机车启动过程中速度达最大匀速行驶：牵引力和阻力平衡。2.导体棒在磁场中做切割运动时达稳定状态：感应电流产生的安培力和其他力的合力平衡。某一量到达极大（小）值：1.两个物体间隔最近（远）：速度相等。2.圆形磁场区的半径最小

10、：磁场区是以公共弦为直径的圆。3.使通电导线在倾斜导轨上静止的最小磁感应强度：安培力平行于斜面。4.穿过圆形磁场区域时间最长：入射点和出射点分别为圆形直径两端点。绳的临界征询题：1.绳刚好被拉直：绳上拉力为零。2.绳刚好被拉断：绳上的张力等于绳能承受的最大拉力。3.绳子忽然绷紧：速度突变，沿绳子径向方向的速度减为零。运动的突变：1.天车下悬挂重物水平运动，天车突停：重物从直线运动转为圆周运动，绳拉力增加。2.绳系小球摆动，绳碰到（离开）钉子：圆周运动半径变化，拉力突变。3.物体运动到曲面和水平面的交界处：对支持面的压力突变。4.稳定轨道上运转的卫星忽然加速或减速：卫星变轨，做离心运动或向心运动

11、。三。试题编制及评价出题治理：主笔责任制+集体会商制+组长审定制+学情调查制。1.出题范围确定2.制定双向细目表（确定考点，确定考点难度值，一个知识点有不同难度考题，从不同方面进展出题，进展难度系数确定）3.试题难易搭配一套好的试卷，不是把学生所有易错点都集中在一套试卷中，把学生考倒，如此做是不负责任的，考倒学生特别容易，一套试卷学生做起来想做，但又有难度，如此才构成一套合理试卷4.把关题的设计，以四川高考为例，我班学生高考分一般在80至90分左右，上一百分就少了。考试时间及与化学、生物各科的关系，总分最大化，把关题太难，长期如此容易让学生构成固定思维方式，不做较难题，如此你出也白出题了，由于

12、他要去赶做生物、化学了。5.按高考方式出题，要有信息量，阅读量，高考是指挥棒，不管我们做什么样的题，学生在高考中得分高，你才是一个好物理老师，学校、家长、社会才会认可你。二轮复习出题一定按高考题方式设计，难度、方式、难度分布、单多项选择、难题把关都应恪守应考方式6.每套卷试卷中鼓舞老师自编试题或改编2-3试题，这过程题实现应动用备课组资源，老师应在这方面下工夫。（一个人想成功，要么组建一个团队，要么参加一个团队，在这个瞬息万变的世界里，单打独斗，路就越来越窄，选择志同道合的同伴，确实是选择了成功）。7.试卷处理，考练后及时修正，及时评讲，征询题及时处理，对考试丢分、失分及考试失误及时理解，分析

13、，处理。 特别是过失性分：与学生面对面分析，是知识性失分，催促及时复习，过失性失分进展批判，改掉过失失分适应，哪怕是两分，也要如此。我校压力大，要拿市省前10，前30，前50,前100名8.征询题重现，进展补救高效练习，不把征询题留下四。时间与质量治理时间治理：二轮复习时段为1月17日-4月18日。1月17日落实模块规划和方式确定并完成专题一二目的导学单和训练编制，2月17日启动专题复习。质量治理：详细措施：1. 以学科组分析复习过程中的检测结果；科任老师对所教班级考试成绩不正常的学生用“多分系统”进展一一的分析，找出失误缘故2. 物理学科周三安排两节课加强对特优生的强化训练；对学科薄弱的学生进展根底训练；对学习特别困难的学生，科任老师进展一对一的辅导，并进展验收。3.学科老师催促学生用好物理学科时间4.习题训练过程中：主次明晰专题训练为主，综合训练和专项训练为辅；策略得当穿插切换，分层训练，分类施行，讲练结合，突出才能，注重自主；训练适量把控好训练量，防止训练疲乏。5.老师要做好角色改变，真正做到学生的良师益友，效劳于学生和家长。鼓舞老师多接触学生，理解学生，做学生的朋友，做学生喜爱的老师，老师要改变传统面孔，不能高高在上，否则学生就会远离你，对你的教学科目不感兴趣，学生不学，老师再努力，教学也一定不会产生好的效果。6.学科老师做好学生的心理疏导