班主任论课堂教学──德育的重要渠道.doc

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1、班主任论文之课堂教学德育的重要渠道 一、课堂教学内容为德育提供了丰富的素材首先，课堂教学在传授知识的过程中因而能促使思想品德的构成和开展。由于人类的活动并不像动物那样仅仅处于天分，而是受本人意志支配的。学生的道德行为，总是伴随着理智的考虑，对任何一种思想的接受，都有一个认识的过程。例如：什么是爱国主义，就要进展正确的考虑，就需要相应的文化知识。学生愈是较多地占有相应的文化知识，爱国主义认识往往就愈开展，就愈深化。许多人正是由于愚昧无知，而陷于道德堕落的深渊。应当指出，这里说思想品德的构成和开展，离不开文化科学知识的进步与增长是就文化科学知识是构成和开展思想品德的根底而言。没有这个根底不行，有了

2、这个根底思想品德也不一定构成和开展。知与行、知识与涵养、知识与世界观虽有亲切联络，但并不意味着它们是等同的，只是强调课堂教学要留意使知识向行动涵养、世界观的转化。其次，通过教学内容，能够培养道德情感。属于社会科学范畴的课程，教材内容本身就具有一定的思想品德的内容，能够在传授知识的同时，直截了当向学生进展德育教育。属于自然科学范畴的内容，尽管课程本身是自然科学知识，但是也能够通过这些课程对学生进展辩证唯物主义教育，训练学生逻辑思维才能，提高分析征询题、处理征询题的本领。学习掌握这些知识内容同时进展正确的思索的过程，也确实是学习确立和开展道德认识的过程。二、课堂教学组织方式和环节具有丰富的德育要素

3、在课堂教学过程中能够通过上课、辅导、作业、成绩考核等方式和环节进展思想品德教育。在这些环节中，学生会常常遇到掌握知识、技能和完成作业的难易以及成绩考核的好坏等征询题。为了完成各个教学环节的任务，在各个环节的教学实践中既需要又能够培养为祖国现代化而学习的目的和动机、勤奋努力、不怕困难、一丝不苟、精益求精、乐于助人的思想品德。因而，在这些教学环节中通过评价和自我评价以及学生之间的互相阻碍有可能进展思想品德教育。因而，不可能所有的评价以及阻碍都是积极的，也可能是消极的。因而，必须针对学生的思想实际，有目的、有计划的加以引导，以便收到良好的德育效果。三、课堂教学在时空和可控性方面的优势是进展德育的有利

4、条件课堂教学是进展德育的主渠道，还由于课堂教学具有其它教育途径所不具备的特点。这确实是课堂教学所占的时间比例大；可控性强。学生的大部分学习时间，是在课堂度过。自然，课堂教学活动不能完全代替各项活动对学生进展德育所起的作用，但是这种时间上的比例关系证明，假设在对学生进展德育中，无视了占学生大部分时间的课堂教学活动的作用是不可思议的。课堂教学的可控性强，在教学活动中不仅有严格的组织纪律要求，而且要完成一定的作业、练习，还要进展严格的成绩考核。这就构成了学生学习过程中的外部的约束力，这种外部约束力与其主观上的学习积极性和自觉性相结合，有助于提高教学中通过教学内容和教学的各种组成方式、教学环节进展德育

5、教育的效果。四、老师的课堂教学艺术和典范在德育中起着重要作用老师通过教学内容以及在教学的各种组织方式和环节中，进展德育的效果如何，不仅决定于老师对教材、教学组织方式和教学环节的选择和运用，同时在特别大程度上取决于老师的教学艺术和老师本身的思想品德涵养。一般来说由于老师掌握教育理论和教学艺术，他们能够遵照教育规律教育学生。他们有敏锐的观察力，擅长通过学生的外表活动，推断学生的内心世界，洞悉学生的情绪变化，有针对性的进展教育工作。他们具有运用语言的技巧，有说服力与感染力，能打动学生的心灵，有助于学生迅速掌握知识，并阻碍学生的情感、意志和行动。尤其是通过课堂教学进展德育已积累了不少成功的经历。更有利于老师通过课堂教学有效地施行德育。教书的过程必定是教人的过程。老师应从本学科的特点出发，通过实实在在的课堂教学，充分发挥课堂教学的重要作用，对学生进展思想品德教育，培养“四有”新人，是当今这个时代给予老师的职责。