班主任论年轻班主任如何成长.doc

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1、班主任论文之年轻班主任如何成长 我们年轻人不管对生活或是工作都有着美妙的向往和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，这是我们年龄上的优势；可年轻也有许多缺乏，如：社会阅历少，工作经历不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。那么，作为班主任，在治理学生的工作中如何恰当地处理好本身的优点与缺乏呢？在此，谈谈我本人的几点看法：首先，明确班主任的威信不是摆出来的，而是一步一步树立起来的。年轻人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是遭到多数老班主任从严治班的经历阻碍，在刚开场时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的模样，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气

2、；确实是阳奉阴为，说一套做一套。因此，年轻班主任应以一个长者兼朋友的身份出如今班中，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关怀学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批判。但学生严峻违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深化的批判，但要遵照一个原则，那确实是：不损害学生的自尊。过后还要进展适当地安抚，让学生真正认识到，我们是为他（她）好，他（她）往常做的是不对的。如此以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此根底上树立的威信已含有学生的信任在其中。走进学生能够协助我们理解班级的情况，不过我们也要把握好与学生的间隔。年轻教师在与学生相处中比拟容易沟通、交融，共

3、同的话题也多。但班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲切的朋友关系，外表上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“本人人，一切好说”，从而自损威信。而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作堕入被动。此外，我们与学生间隔太远也不行。班主任长期一副居高临下，不苟言笑的表情，学生也会难以接受，避而远之。如此以来，班里特别多情况就无法获得，工作自然特别难开展。因此，我们要处理好与学生的间隔，既不能太远，也不能够过近。一句话，那确实是假设即假设离！年轻人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和

4、挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把本人在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！可我们治理的对象是学生，是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器，其中的特别多征询题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美妙设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对年轻班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移，班主任工作的新鲜感会慢慢地淡去，我们可能会面对特别多始料不及的征询题，如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象，虽天天讲，时时强调，批判、谈话教育都用到了，可确实是不见效，而且短期内又找不到方法处理时，便容易产生厌倦情绪。有时甚至

5、会有一种无助、无耐的感受。因此，我们常常看到一些年轻班主任特别快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦燥、厌倦的情绪中去。事实上有的时候找到适宜的处理方法关于我们的工作而言是特别有协助的。我们能够按照学生的实际情况制定工作计划，调整工作方法。常言道“教师是一本书”，事实上学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”，才能找四处理其中各种难题的答案。另外，我们能够多向经历丰富的老班主任或优秀班主任请教，通过借鉴别人的方法，来积累本人的经历。如此，在“山重水复疑无路”时，自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。最后，培养耐性，切忌急躁，班主任工作不是灵丹妙药，有立竿见影之效；而是一个持续、开展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。因此，我们要学会沉稳地处事，保持平复的头脑。总之，再出色的班主任工作中也有缺乏的地点。这就需要我们本人不断的总结，找出工作中存在的征询题，及时改良，如此班主任工作才能不断进步。几年的班主任工作使我认识到当一个班主任并不是一件容易的事情，只有不断的探究，不断改良，来提高本身水平，才能成为一名优秀的班主任。