案例：多媒体技术与幼儿园数学的整合.doc

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1、大班案例：多媒体技术与幼儿园数学的整合林申军单位：奉贤区江海苗圃背景：幼儿期是一个人的数量，数量和形状的概念最初构成的时期。这也是一个人思维定性开展的重要时期。传统的幼儿园数学活动相对乏味，往往刺激小孩的学习兴趣。多媒体技术的出现极大地补偿了传统幼儿园数学活动的教学方法。它的形象和直觉特征不仅能够为小孩的出生制造一个特定的情境，而且能够培养小孩的认知兴趣，制造一种不在现实生活中的新视野，培养幼儿的创新精神。那么如何有效地整合多媒体技术和幼儿园数学活动，使多媒体技术能更好地为儿童效劳？案件：片段一：在小班数学活动认知图形中，我首先邀请了具有美妙音效的图形。矩形，正方形，圆形和三角形按顺序进入屏幕

2、。这是一个圆形，像一个球。 “这是一个正方形，就像一把椅子。 “小孩们对我说了一句话，指着大屏幕，兴奋地说道。“圈子能成为什么？ 我咨询。变成汽车的车轮滚动和滚动。 “小孩们说。有一次，圆圈确实变成了路上的一个轮子，小孩们立即快乐地喝彩，“是的，是的，对。 “三角形能成为什么？ “成为覆盖房子的屋顶。 “当有一个带烟圈的屋顶时，小孩们的房间更加兴奋。看到图形演化成各种场景中的东西，小孩们感到新鲜和好奇，极大地激发了他们的兴趣，为后来的活动奠定了根底。（使用多媒体技术，图像和动态情况，幼儿能够在短时间内理解图形和图形变化的概念。）片段二：在大型数学活动“小幽灵”中，我假设从人民币的面额和“真正的

3、购物”中进展教学。当我遇到人民币时，我用多媒体教学来展示一个生动的购物场景，这导致了钱的购物。小孩们忽然提高了兴趣。“我想买非常多美味的食物。 “我想买一条花裙子。 “.然后，我通过屏幕显示放大的人民币，小孩们清晰地明白硬币上的数字是它的面值。然后进入购物流程。小孩们喜爱在网上商店里有非常多东西，比方吃（比方饮料，糖果），玩（比方变形金刚，汽车），有用（比方铅笔，橡皮擦），选择你想买的东西，然后选择正确的。购置人民币，假如支付了钱，那确实是你的。买好东西，我们有一个小组赛，看看哪个小组以10美元购置更多东西。我们以10元买了4件东西。 “我们买了8个样品。 “小孩们热情地玩游戏。（通过多媒体技

4、术模仿的多实体情景游戏，防止了单调的教学方式，极大地激发了儿童学习数学的兴趣。）分析：生动有趣的音乐和场景激发了小孩们对数学活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这使得更无聊和严格的数学教学与音乐和游戏一样有趣和有趣。它是数学教学活动中多媒体教育的魅力所在。2，丰富的学习资源，让小孩体验生活中的数学。在过去的教学中，由于时间和空间等各种要素，不可能满足教学内容的创立和呈现。多媒体技术意味着创立一组图片，文本，声音，颜色和网络，彼此交互，使用多种表现方式，模仿和呈现各种方式的真实生活情境，生动有趣，促进数学之间的交流和生活中的教室。联络，从而丰富了数学教学的内容，培养了幼儿发觉和处理咨询题的才能。反

5、射：1.老师是教育的领导者。老师最理解小孩的开展和需求，所有完善的教育方法必须由老师实现。因而，为了将多媒体技术与数学活动完满结合，必须掌握老师，充分利用信息化教育环境，不断充实本人。例如，通过选择和识别研究主题，能够以科学上类似的方式搜集和处理信息，获取知识，应用知识和处理咨询题。只有纯熟掌握多媒体技术，老师设计活动时，才能充分整合多媒体，呈现成功的教学活动。2.教育内容和方法的创新。在教学内容中，让小孩们进一步理解现代科学技术开展的新动态和新信息;提高他们的创新思维和综合运用各种知识的才能;培养他们探究和独立的才能。在教学方法上，老师利用计算机多媒体进展情境教学，将儿童的学习纳入熟悉的情境，使他们能够在咨询题和愿望上实现一定的咨询题，并到达效果。这太不平常了。3，教学效果是关键。不仅在课堂上使用多媒体或使用课件是整合，在实际整合中，我们必须尊重教育和多媒体技术本身的开展，并在分层和逐步的过程中进展整合。步态。不能盲目追求奢侈品和时髦的科技，追求土地应一直是教学效果。