物理学科关于几个课堂教学环节的思考.doc

《物理学科关于几个课堂教学环节的思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理学科关于几个课堂教学环节的思考.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、物理论文之关于几个课堂教学环节的考虑 在高一新课教学中常常有学生反映：有时候一节课下来，不明白学了些什么，头脑糊里糊涂的。还有的学生一节一节地学习的时候，对知识的掌握大概没有征询题，但是等到学完一章或者几章，内容多了以后，一考试就不会做题，没有思路，没有眉目。第一种情况，学生在学习时没有目的认识，抓不住课堂教学的要点。第二种情况确实是常见的“一讲就明白，一做就错”现象，还有确实是有的课堂教学环节不完好，或者教学流程太随意，这些都是在我们的教学中可能会出现的征询题，值得老师注重。一、一节课中学生要明确学习目的以往我们总强调老师教学时要有目的认识，事实上学生也要有目的认识。不然就会出现学生上了一节

2、课后感到云里雾里不知所云的现象。如今，不少竞赛课中，授课者往往一开场就展示本节课的教学目的，其目确实实是为学生指明学习的方向，如此才会调动学生的以往经历，调动起学习的积极性，使学生能够尽快地进入主题。如今特别多新课改教学方式都让学生先做导学案，在导学案上都有课时教学目的，学生在上课前就明白了学习目的，在展示课上学生就会学得积极主动，听课才有侧重点。这就比传统的学生不明白学习目的的做法要好。因此，学生也应该有目的认识，上课一开场，就要明白这节课要处理什么征询题。假设上了一节课后竟然对所学内容一无所知，还谈什么理解和应用？因此，我个人认为所有的目的不能一开场就全部呈现给学生，而应该是逐步呈现。教学

3、是有一定的流程和线索的，这个线索和流程的设计，要按照学生的思维开展轨迹，又要考虑所学内容的逻辑顺序，还要和教学目的相结合。如此才能构成合力，使课堂教学高效。二、新课教学中一定要有知识应用学生为什么做不起题？确实是不能把前后所学知识联络起来而构成知识构造，假设备课时考虑了相关常考题型，当堂让学生练习，对学生理解和掌握知识是有效的。新课教学时应考虑考点常考题型，确实是学以致用，课堂反响，能够检验学生是否当堂掌握相关知识内容，是否到达了相应的教学目的。为什么在教研活动中都强调要研究考纲、课标，研究高考题？我想其中的道理可能在这里。常考题型，一般能把该知识点的几乎所有应用概括了，新课教学时就让学生去做这些题，就能够及时地将该知识点与其他知识点有机的纵横联络起来，构成知识网络，有助于学生对该知识的理解和经历。这确实是有的老师会强调课堂教学环节的完好性的缘故。如何明白每一节内容有哪些常考题型？这对新老师来说有点困难，事实上我们能够从历年的高考题或者模仿考试题中，或者从典型课件和教案中去找，找下来之后常考题型如何用？能够作为例题教学用，能够在课堂练习或者课后作业中用。但是不管如何样用，都应该与课堂教学有机结合，要把握好时机，过早或者过迟都不好。就探究物体的加速度与力和质量的关系这节课而言，在探究结论出来后，配以有关aF图像和a1/M图像的简单分析推断题，有助于学生快速掌握本节知识。