班主任论班主任学校工作的多面手.doc

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1、班主任论文之班主任，学校工作的多面手 班主任，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的老师。是一个班的组织者、领导者、教育者。由此决定了他不是单单的“传道、授业、解惑”的老师。首先，他是一个班的组织者、领导者。一个正常的教学班，由众多学生和老师构成，他们宛如一盘散沙，运转在各自的轨迹。这时就需要班主任这位组织者，将他们组合成一个团体，研究每个学生的质量、成绩、专长、性格、家庭为本人和其它老师的工作提供按照，同时协调好班内各任课老师之间的关系、互通情况，统一要求，共同促进学生掌握学习方法，提高学习效率。同时，一个班要参加各种各样的活动，这也需要班主任的组织，因此说，班主任是一个

2、班的组织者。一个班，要健康积极的开展，就需要有它的奋斗目的。俗话说“凡事预则立，不预则废。”做任何事之前要多设定目的，既要有长期目的，也要有中短期目的，班主任，宛如一个集团的董事长，在班级成长的每个阶段，适时提出班级的奋斗目的，有了目的就要实现目的，而目的的实现，单靠一个人的力量特别难到达事半功倍的效果，正如马克思所说：“我们明白个人是微弱的，但我们也明白整体确实是力量。班主任就要鼓舞学生和老师向着奋斗目的，运用集体的力量前进。这时的班主任，确实是一个班的领导者。其次，班主任仍然一个断案如神、铁面无私的包公。他既要有福尔摩斯的观察入微，狄仁杰的英明善断，又要有雷锋般的无限耐心。一个班是麻雀虽小

3、，五脏俱全。它确实是一个缩小的社会，各种意想不到的事都会发生是谁伸出黑手让别人的文具不翼而飞了？书本终究插翅而逃到哪里了？终究是a先打了b，仍然b先打了a？那件公物到底是谁破坏的呢？课堂上飞出的纸条是从哪里出发的呢？如此等等，层出不穷。有些案子比拟容易审得清，处理起来比拟简单。但是学生中发生的相当一部分案件就要费尽周折了，要调查取证，从无眉目中理出线索，这就需要班主任有福尔摩斯的观察入微，狄仁杰的英明善断，奥古斯特。杜邦的超级理解力否则，直截了当阻碍到学生的情绪、心理状态和学习态度，也会阻碍到班主任在其心目中的形象，以后处理征询题就会特别棘手。确实是案件水落石出，班主任也不能像法官一样依罪判刑

4、，而是像雷锋待同志般，用春天般的平和去拥抱他，用慈母般的胸怀去包容他，用无限的耐心去指正他，用崇高的行为去阻碍他随着社会的进步，在一个地点工作一生的做法早已成为过去式。为了理想、为了生活人们到天涯海角工作，留下了老人照顾小孩。而这些金钱充裕，感情空虚的小孩们，由于得不到正常的感情交流，郁结于心，多多少少有一些心理疾患，这就需要和他们最接近的班主任掌握一些沟通的技巧，引导他们宣泄出来。苏霍姆林斯基说过：”教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。“班主任就要充满爱心的去关怀每一个学生，由于师爱”第四，班主任还应是一位优秀的学科老师。班主任从来就不是专职，他一定有学科教学任务。一个优秀的班集体，班主任所教的学科就如一只领头羊，引领着其它学科前进。因此说，在学校工作中，班主任是一位出色的多面手。