生物学科初中生物教学的几点认识.doc

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1、生物论文之初中生物教学的几点认识 石堤镇初级中学 张爱荣一、 初中生物教学方式的弊端1.老师没有充分接受新课程改革的教学理念新课程体制改革，要求生物老师在课堂上增设更多的实验操作环节，鼓舞学生大胆动手实践，提高学生的操作才能。然而，遭到旧式教学理念的阻碍，许多初中生物老师还没有做到领会新课程体系的改革精神，没有掌握以实验操作为核心的教学方法，仍旧沿用着单方讲授的方法来教学。这就容易人为别离教学内容和生活实际，也不利于提升学生的动手才能。例如，在讲解“细胞内部的构造”一课时，老师要带着学生利用显微镜等设备，来观察洋葱等物质的表皮细胞，如此才能在学生头脑中构成关于“细胞”的生动形象。假设老师为了节

2、约课堂时间，不让学生动手操作和观察，只是单纯讲解细胞的构成，那么就难以收到良好的教学效果。2.师生之间欠缺有效沟通遭到传统观念的制约，老师和学生之间的交流被限制在课堂提征询和答复以下征询题上。除此之外，师生之间没有更深层次的沟通。因而，初中生物老师就特别难及时理解学生在学习中所遇到的困惑，也就做不到设计有针对性的教学方案。例如，在学习“自然界中的生物链”一课时，学生可能会产生许多疑征询：生物链是没有尽头的吗？自然界中的细菌也能参加到生物链中去吗？假设老师不留意倾听学生的疑征询，那么课堂效果就会打折扣，学生也就特别难真正理解生物链的含义。二、初中生物教学方式的改革措施1.老师要认真备课，预备新颖

3、有趣的教学方案老师要纯熟掌握生物教学重点，以课程改革的目的为指向，结合学生的学习现状和实际需求，设计出方式丰富、内涵多样的教学计划。例如，在讲授“生物圈内部生物的互相作用”一课之前，老师能够搜索一些与自然界生物圈相关的图片和视频材料，在上课时为学生放映。如此既能够使学生集中留意力，又能激发学生对生物知识的兴趣，进而提高教学质量。2.充分注重生物实验环节，实在提升学生的动手才能在授课过程中，老师要将多种授课方式交融起来，带着学生进展多样的实验活动，鼓舞学生大胆尝试，在动手和观察的过程中深化理解。老师不要将本人的授课行为限定在书本的范围内，而是要灵敏运用教学方式，对不同的学生采取不同的教学策略。例

4、如，要想让学生透彻理解植物的内部组织，老师就要指导学生亲身观察某些植物的表皮组织、营养组织等。假设老师只是为学生提供挂图，或者让学生观看教科书上的图片，那么学生就难以对植物的组织构成深化印象。3.运用多种手段培养学生对生物知识的兴趣学生只有在对所学知识特别感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因而，老师要在理解学生的兴趣点和知识需求的根底上，从多种角度出发，为学生营建一个充满乐趣的学习环境，协助学生卸掉思想包袱，轻松探究生物知识。老师能够适当在课堂上设置一些小组讨论和其他互动环节，使学生能够自由发表对知识点的看法，鼓舞学生质疑书本知识，并倡导自主学习的精神。例如，生态平衡一节的教学内容与日常生活关系严密。老师在讲授这一部分内容时，能够让学生举出日常生活中有关生态平衡的实例，使得学生体会到生物与生活之间的亲切关系，从而产生学习生物知识的强烈兴趣。初中课程体系改革，客观上要求老师将提高学生综合应用才能作为教学的核心目的，在教学中充分发挥学生的自主探求精神，并挖掘学生的学习潜力。初中生物教学，一项系统性和灵敏性较强的教学活动，具有特别的培养目的。要提高初中生物教学的实际效果，老师就要改变传统的教学方法，注重生物实验的开展，锻炼学生独立考虑和主动求知的才能。优化初中生物教学的设计方案，有助于加强学生的主动参与认识，使学生在生物课堂上充满热情、愉快高效地吸收知识。