语文学科作文批改应注意的“三多”.doc

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1、语文论文之作文修正应留意的“三多” 修正作文是中学作文教学的重要环节，是学生提高作文水平的有效途径，在近年的教学检查中，笔者觉察部分老师对此注重不够，往往是学生作文数量多，修正中的少、慢、差、废现象时有发生，不少老师即或是认真修正了的，也缺乏特别好的针对性、鼓舞性、启发性，正如叶圣陶先生所讲：“老师修正作文是够辛苦的，几十本，一本一本的改，但是劳而少功”。那么如何更科学更有效的进展修正，消除“劳而少功”呢，本人就学生的心理要素和情感要素，谈一谈作文修正中应该留意的“三多”。一、作文修刚要多及时及时修正是作文修正的第一要务，心理学告诉我们：反响的时效性是反响的生命，反响得越迅速、越及时，就越能有

2、效的对教学活动进展调控，假设反响的时间拖的越长，就会事过境迁，错过时机，学生习作后，最关怀本人习作的最正确时间是交作业后的三天至一周内，这时期内，他们对本次习作的训练重点、要求和习作内容印象较深，期待老师的评价和指点。老师抓住这最正确时期，信息反响得越快，就越能引起学生的关注，及时改正错误，及时稳定成果，激发学生的写作兴趣。否则，错过时期，学生对老师的反响期待逐步淡化，对老师的修正劳动满不在乎，只瞅瞅分数就塞进课桌。老师的修正成了出力不领情的无效劳动。因而学生每次习作后，应该在三天内把学生的习作通览一遍，作好整理记录，选好典型，重点讲评，调动学生的积极性，使学生的情感和老师的情感产生共鸣。二、

3、作文评语要多鼓舞美国教育心理学家罗斯坎贝尔说：“每个小孩都有一定的情感需要这种需要决定着小孩行为中的许多东西（愉悦、满足、欢乐），自然情感储存越是充实，情绪就越是高涨，行为就越良好，他才感到本人处于最正确状态。”修正作文是一种艺术，要想收到预期的效果，应该坚持欣赏为主，积极引导，启发自改，因人而异的原则。苏联教育家索洛维契克还指出：“童年时代所受人喜欢的小孩，从小就觉得本人是聪明的，因而才受人喜欢，因而，他也就尽力使本人的行为成为名副事实上而去造就本人，成为有自信的人，而那些不得宠的小孩呢？人们总是训斥他们你是笨蛋，窝囊懒鬼因而他们也就确实弄成这恶劣的质量”。人的质量行为特别大程度上取决于自信

4、和社会公正的评价。作文修正中，老师的欣赏，无疑给学生注入了兴奋剂，对优秀学生是途中加油，对后进生更是雪中送炭。对作文才能较高的优等生，修正重点放在对段、篇和语言表达的感情色彩，写作技巧的评价上。对作文才能较差的学生，要尽力找出文中的“闪光点”，哪怕是一点一滴，都充分确信，学生看了老师的评语树立了自信的勇气，每次习作，都一定会尊重老师的意见，同时自觉的用心斟酌，写出较有创新的文章。老师对学生真诚无私的欣赏是激发学生的积极性的最正确手段，是教学成功的桥梁。三、作文评分要多奖赏心理学告诉我们：由于对人的某种质量或特点有明晰的知觉，印象深化、突出，从而掩盖了对这个人的其他质量或特点的印象，这种爱屋及乌的现象叫“光环效应”，这种光环效应常常会阻碍老师对学生的作文成绩的评价，产生评价上的偏向。老师对优等生评分将有无意的拔高，反之则偏低。在作文修正中，笔者认为作文修正中能够采取两次评分法，第一次底稿评分，第二次成稿评分。两次评分中尽量从学生方面着想，不轻易为学生作文中的某一段或几句话写得差，或者书写征询题等去刻意扣分，尽可能指出文中的缺乏，但在评分中却把分数适当提高，以加强学生写作的自决心和写作热情。注重作文修正的情感效应，不仅有利于培养学生的健康的心理，而且加强了学生的写作兴趣，提高了写作才能，一定会到达事半功倍的效果