语文学科低年级语文教学“趣”字打头.doc

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1、语文论文之低年级语文教学“趣”字打头 比尾巴教学反思刘均碧在“课内比教学”活动中，我被年级推选到学校讲一节公开课，内心有些忐忑，由于刚刚入学的一年级的小学生年龄太小，什么都还不会，搞得老师整天焦头烂额、筋疲力尽、神经衰弱，要给他们上公开课真是一件令人头疼的事。况且以我的经历来看，以往的一年级语文公开课都那么一个样，难得上知名堂来。内心的压力比拟大。但我静下心来一想：也没什么大不了，不确实是上一节公开课吗？尽力去做就好了，甭管最终结果。低年级也有低年级的教学目的，有低年级的教学方法。低年级的学生年龄小，留意力难以较长时间集中，但他们对什么都充满了好奇，充满热情，这也是他们的优点。留意激趣对症下药

2、一定能收到比拟好的效果。如此一想，心中便又有了几分自信。上课伊始，我就把学生带入一种童话境地，说森林里来了一群可爱的小动物，让学生一一认识。同学们最喜爱小动物了，因此课堂上同学们热情高涨。进而我说这些小动物但是魔术师，它们会变魔术，假设它们变了样，同学们是否还认得它们，让同学们认读带音节的词语去音节的词语生字。同学们便特别快会读词语，会认生字了，认识了八字头和鸟字边。接着我征询同学们是否明白这些小动物聚在一起要干什么引出课题比尾巴，认识“比、尾、巴”这三个生字，板书、齐读课题。至此，本课的教学重点之一认字目的已经轻松完成了一大半，重点目的得以分散，认字不再让学生感到害怕，感到厌烦，感到单调乏味

3、。然后我让同学们自由读课文，把字音读准，把课文读通。在检查交流时，相机教学生读好征询句，难点打破，并相机认识“短、把”和“扁、最”，读通全文。进而进一步在游戏中分多种方式稳定认识生字。至此，兴趣盎然的同学们的生字目的已在轻松的气氛中全部达成，课文根本读会了。接下来，我让学生分男女生三征询三答对读、做游戏征询一句答一句完成贴图板书、看板书背书等多种方式来读书，学生兴致极高，让会读会背这一目的顺利完成。在此根底上的观察、说说牛、马、燕子尾巴的特点，更是同学们喜爱做的事，这个拓展延伸是对学生观察、读写、逻辑思维才能等的培养。最后的写字环节的设计更是由美丽的蓝天、白云的图片过渡到写“云”字，和同学在一

4、起评价、欣赏本人写的字，学生也是轻松、欢乐地达成了教学目的中的写字目的。这次课没有通过试教，但是仍然轻松完成了教学目的，我认为这节课是真实的课堂，收到了比拟好的教学效果。（因此也不是完满无缺。）纵观整节课的教学设计，我认为是科学的、高效的。兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，课堂变得爽朗，老师教得轻松，学生学得愉快。整个这节课，我牢牢抓住了这个“趣”字，让一年级学生的留意力完全集中到老师为他预设的教学环节中，让学生在乐中学，学习兴趣高，学习效果好。在长期的的教学实践中，我体会到以下方法能激发低年级学生的学习兴趣，有效提高学习效率：一、 低年级学生是那么的天真、无邪，因此童话情境导入能有效激发学生的

5、学习兴趣。二、 低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望得到老师、同学确实信和赞美。老师正能够利用这一点在同学之间、小组之间、师生之间创设竞赛的场景，让每一位同学精神饱满，兴趣浓重。三、 学生幼小的心灵中对老师是无比的崇拜。假设谁能当上小老师，那是最大的荣耀。因此当小老师能有效激发学习兴趣，能让课堂焕发无穷活力。四、 游戏是低年级学生最爱做的事。因此课堂中假设有游戏的场景，学生一定会乐此不疲，从而让学生在玩中学，乐中学，学得轻松，学得扎实。五、 表演既动手又动脑，这也是学生爱做的事。你让学生表演一个动作、一种声音、一个表情、一个场景都会让学生兴趣倍增。六、 老师的评价语言在课堂上也发挥着不可无视的作用。老师的评价语言能够是欣赏的、宽容的、幽默的口头评价，也能够是得体、积极的体态语评价，还能够是物化奖励。这些极富魅力的评价语言都能有效激发学生的学习兴趣。七、 读儿歌、猜谜语等也是课堂上学生喜爱做的事，能有效提高学习兴趣。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“假设老师不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动，就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”低年级学生爽朗、好动，因此低年级语文教学的激趣更是提高学习效率的首要工作。