语文学科农村小学生的课外阅读能力搁在书架上.doc

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1、语文论文之农村小学生的课外阅读才能搁在书架上 【摘要：】一本书确实是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带小学生到达不了的地点，书能够带他们到达。面对我们农村小学生阅读才能的欠缺，我想首先我们需要同时能够做到的，确实是理解农村小学生的课外阅读情况，分析主要缘故，处理征询题，从而加强小学生的课外阅读指导，协助他们从有时机读书、学习热爱读书，做到真正提高农村小学生的课外阅读，开辟农村小学生的视眼。【关键字：】农村小学生、课外阅读、图书、老师语文课程标准要求：学生九年课外阅读总量到达400万字以上，阅读材料包括适宜学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导多读书

2、，好读书，读整本书。鼓舞学生自主选择阅读材料。为了落实新课标的这一有关精神以及农村小学生阅读现状表现，我们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是个性、是制造、是自学的才能、是对农村小学生阅读兴趣的扼杀。因而我对本校的二、三、四、五年级中的200名学生的课外阅读情况，进展了调查分析，主要存在如下的主要征询题：1.农村小学生阅读的自主性不强。（1） 77%的学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，10%的学生只为完成某次作业去选。这就说明，学生阅读自主性不强，欠计划，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。（2） 从阅读适应的调查来看，还有20% 的学生必须在老师或家长催

3、促下阅读，这就说明这部分的学生还未养成良好的阅读适应。2.农村小学生阅读的方法不当。从调查显示，有18%的学生关于借阅的书只是粗粗的看一遍，甚至只看一个开头，收获甚小。只有35%的学生在阅读时，能分门别类的进展摘录，觉得每次看完书就有不小的收获。3.学生阅读的条件不够：（1）没钱买书。在接受调查的200名学生中，还不到100人有零钱买书。这些学生中，每学期用于买书的钱在520元，大部分学生每学期用于买书的钱不到10元。有的学生还说，除了针对考试需要的辅导书之外，家长几乎不给本人买课外书。（2）没地点买书。没地点买书也是阻碍农村学生阅读的一个重要缘故。在农村，大部分乡镇都没有像样的书店，学生到县

4、城的时机又少，以致于部分学生“有钱都买不到书”。面对这些无形和有形的阻碍着农村小学生阅读才能提高的征询题，我们老师能袖手旁观吗？小学但是一位学生知识摄取的根底阶段，培养学生良好的阅读适应和阅读兴趣，对他们今后的学习有着深远的阻碍。因而我认为农村的小学生就要寻找一种符合他们特点的阅读方法，充分利用学校和家庭有利的资源，促使农村小孩与时代同步。一、 学校和家庭应共同营建一种浓重的小学生读书环境和气氛。学校是培养人才的重要基地，老师是学校教育的生力军，学校和老师应充分发挥主导作用，主动积极地阻碍、协助社会和家庭正确发挥“指导小学生课外阅读”的作用，把家长“望子成龙”的愿望、“减负”后学生的精力和学生

5、求学成才的积极性，正确引导到全面提高学生的素养上来。1、“营建书香校园”，推进课外阅读。为了使小学生的课外阅读开展的扎实有效。如我们学校就先后开展了“好书伴我成长” 、“多读书、读好书、勤读书、终身读书” 、“各班轮番图书角” 、“评选读书和讲故事大王” 、“星级读书沙龙” 、“创办学校阅读节”等活动。有力地促进了小学生课外阅读的深化进展。同时正确认识学校图书馆在学生的思想行为、道德情操的教育方面起着的重要作用，也是第二课堂的重要阵地。我们应充分发挥学校图书馆的作用，使图书馆为农村小学生的课外阅读搭建起一个平台，实在为小学生效劳。改变传统的效劳观念：缺乏读者认识，“重藏轻用”、“以藏为主”、“

6、被动效劳”；最优化地发挥图书馆功能，本着“一切为了读者” 和“以用为主”的根本原则，改善藏书质量和构造，广泛实行开架借阅，提供大范围、多种方式的效劳。让农村的小学生能够天天有书读，选好书，读好书，积极向上，提高本身素养，以满足他们旺盛的求知欲望。2、家庭是学生课外阅读的主要场所，最深化地阻碍着学生的阅读行为，作为家长应当解放思想，鼓舞子女加强课外阅读。“蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”，古人常把书斋比作家庭中的绿洲。试想捧着一本教科书长大的小学生，整体素养根底能够扎实吗？因而，农村的家长应在经济条件同意的情况下，多一份心协助和指导子女买书、藏书、读书，营建一种更有利于本人的小孩的家庭文化气氛。

7、二、按部就班地进展详细指导，既不要束缚学生手脚，也不要放任自流。（一）精心推荐课外读物，引发好奇心。1、 推荐适宜小学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育时期，心理、大脑、神经系统随年龄的增长，对事物的感知才能和感知要求会发生不同的阶段性的变化。向小学生推荐读物，必需要有阶段性、层次性、多样性。对小学低年级学生来说，由于年龄小，无意留意仍起重要作用，留意力往往比拟直观，因而，应当向低年级学生推荐一些以注音插图的童话、儿歌、寓言、科普故事等，中、高年级的学生识字量有所増加，认知才能也不断提高，向其推荐的读物应当较低年级学生上个层次。可向其推荐儿童小说宝葫芦的机密，儿童经典作品西游记，高尔基我的

8、大学，历史读物 上下五千年，科普读物十万个为什么等。2、由协助选择或推荐课外读物向学生独立选择过渡。小学生鉴别才能、免疫才能较差，而课外读物又是良莠并存，因而起初老师要协助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动爽朗、深浅适度的读物。选择、推荐的方式多种多样，结合课堂教学选择、推荐是主要方式；结合节日、纪念日或社会、学校、班级开展的活动，也是推荐读物的好时机。但是渐渐地要由协助学生选择向学生独立选择读物过渡，培养学生独立选择读物的才能，使他们能真正体会到自由阅读的乐趣。（二）激发读书兴趣，培养读书主动性。兴趣是小学生对活动产生主动性，制造性的重要条件。由于小学生只有对阅读具有浓重的兴趣，才能积极地

9、去投入，把本人的全部活动集中地指向读书，与读书有关的神经活动才会处于最正确状态，他们在读书活动中才能够体验到欢乐和情趣。鼓舞他们抑制疲劳，克服困难，持之以恒地读下去。1、 以老师的兴趣激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣，老师起着举足轻重的作用，小学生因其身心开展幼稚，认知才能较差，最易产生的是模拟性，老师爱什么，学生也会爱什么。近朱者赤，近墨者黑，因而，老师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣，因而，在平时的教学中，本人首先要喜爱读书。如每天晨读，老师也要领先朗读，特别投入地读，让本人的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感遭到读书“磁

10、场”的吸引力，情不自禁地参加到读书的队伍中去。老师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。2、以读物的内容激发学生的兴趣。“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。布鲁纳的这句名言，告诉我们如此一个道理，学习的兴趣已经产生了，但是学习材料的内容必须符合学生的爱好特点，假设我们只注重阅读兴趣的诱发而无视阅读材料的兴趣性，那么，学生的阅读兴趣特别难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适宜自我个性特点和兴趣爱好的读物，如此，学生才会喜爱读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。优秀的读物成为小学生的“精神快餐”，使他们随读物所描写的情节或喜，或悲，

11、在忘我的沉醉中产生强烈的读书热望，从读书的乐趣中找到最好的伙伴。（三） 课内外结合，教会读书方法。老师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和才能促进课上的学习。如我平时的教学中注重在课内阅读时教给学生读书“六字诀”，以指导学生课外阅读：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不明白的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深化的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后考虑所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。同时课外阅读的还可用以下这些方法：（1）抄读法。俗语说“好记性不如烂笔头”确实是这个意思。（2）精读法。精读

12、，重在质量，汲取知识的精华。（3）阅读法。阅读，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，小学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的根底。还能够引导小学生读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的适应，促进小学生读书效果的提高。（四）开展活动，检查阅读效果为了理解小学生的阅读情况，总结阅读的收获，促进小学生认真而自觉地进展课外阅读，必须注重阅读效果的检查。检查的方法特别多，

13、如填写登记表，查阅读书笔记，举办读书展览，召开读书心得交流会，组织读书经历介绍会等，从而促使课外阅读活动呈现良性循环的态势。“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推进人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素养较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素养较高的民族。作家肖复兴也说过：“能够热爱读书并能明白得如何样读书，关于一个小孩真是最大的财富。”一本书确实是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带小学生到达不了的地点，书能够带他们到达。假设我们想把农村小学生教育好，让他们能学到真正的学征询，而且学得比我们强，我想首先我们需要同时能够做到的，确实是加强小学生的课外阅读指导，协助他们从有时机读书、学习热爱读书和如何样读书开场。【参考文献：】1.语文课程标准解读熊生贵2.如何样发挥图书在阅读中的作用王绪春3.农村小学生课外阅读中不良行为及矫正实验报告中国语文网 2005年4月9日4.浅谈农村小学现有教育资源的开发与利用叶万里 悦来中心小学