美术学科浅谈利用远程教育与小学美术课程的整合提高课堂教学效率.doc

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1、美术论文之浅谈利用远程教育与小学美术课程的整合，提高课堂教学效率 一、利用远教提供的绘画课堂激发学生的积极性在中央教育台绘画频道中，经常播放各种绘画技巧，如简笔画、实物写生、工笔画、水墨画、花鸟画等。每当有这些课堂资源的时候，我就组织学生去远播室观看，共同欣赏名人画卷，名山圣水，让学生在不同程度上感受大自然的风光，学生们久而久之地爱上了美术，从中也学到了各种绘画技巧，尤其是四五六年级的同学越来越喜爱上美术课，把美术当成了学习之余的娱乐和爱好。其次，远教资源下载中也有相当多的绘画素材，远教老师把当天刻录下来的资源公布出来，我就及时地把这些材料打印给学生，并将光碟在播放室内播放，在美术课上共同和学

2、生探究，让学生本人动手学一学，画一画。取到了得心应手的教学效果。因而，信息与美术课程整合进展教学，信息适中、节拍快、活动化教材内容、交互性强，能产生多种感官的刺激、调动眼、耳、口、手的积极性。在远教信息技术与美术课程整合中真正地融洽了耳闻其声、目睹其画的作用。实现了语言交际与非语言交际相辅相成的价值，学生不仅能够动手模仿绘画，还能够“察颜观色”，加强了学生的情感教育和直观教学。1、创设佳境，探究新型美术教学方式、引导学生采育个性化学习。在远教资源利用中，有的零碎图片可随时下载，刻录成光碟，再制成Powerpoint课件等，新的内容可及时调整。学生能积极主动参与，课堂教学生动有效。由于远教资源提

3、供了多角度的图文和声像，并较好地支持教学中的活动到达最好的教学效果。课堂上，老师只是一个指导者，学生才是一切。例如，我在教一年级的简笔画小松鼠时，先下载小松鼠的图片，然后再处理笔画的顺序，先画哪一笔，再画哪一笔，在显示屏上一目了然，学生就不会由于松鼠的笔画多而无处下笔，而高年级的美术教学则是巧妙地利用远教下载的精巧图片播放给学生，再配上从远教资源中下载的动听的音乐，如名曲高山流水等，学生从听角和视角上得到了满足，在欣赏这些艺术作品的同时，学生不知不觉动起了手中的笔，逐步进入了风景画我爱家乡课堂教学的气氛中，在画画的过程中，有的学生说他画的房子是圆的，而且房子顶端有小鸟；有的说他画的小山顶上有绿

4、草，田野里有野花，有小白兔，上面是蓝天，有白云，还有老鹰我再从远教资源中打开备存的名家作品让学生再次观看，学生更是画兴大发，有的说要赶上齐白石，有的说要超越达芬奇在如此的教学环境中，学生不仅欣赏了著名画家的作品，而且培养了他们细心观察事物的好适应，到达了预期的教学目的，提高了课堂教学的效率。2、遵照美术学习的原则，发挥学生的主体作用小学新课程标准要求美术学习应遵照以下五大原则。1）简单的原则2）量的原则3）模仿原则4）重复原则5）兴趣原则学生是美术的初学者和爱好者，信息量特别要适中。简单、大量、重复、模仿是学生学习美术的根本要素，对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直截了当要素。远教资源与小学

5、美术课程整合的合理运用，恰恰能使这些要素得到优化。使老师在美术教学中更加变得得心应手。例如在画家乡的小桥时，学生通过阅读了远教资源中的桥的图片，便精心画出了好多幅可取的图画，在远教资源中学生看到的只是桥的画片，而学生作品中则展现了桥下流水，水中的大白鹅、鸭子，河岸边的柳树、稻田等，如此，一幅幅动人的山水画就脱颖而出，使得绘画课上不再单调无味，抽象的事物变详细、形象了，从而减轻了学生的认知难度，激发了学生的学习兴趣，同时，又保证了学生学习过程的顺利进展，提高了学习效率。在这种新的教学方式中，学生学得欢乐，教者教学明显。二、远教的动感性能够培养学生的思维创新才能远教的信息技术与美术课程整合对小学学

6、生具有创新思维才能，远教动感画面内容丰富，画质流畅，同兴趣性融为一体。产生强烈的动态效果，使学生兴趣盎然，为学生的学习发挥了能动性，使学生的思维才能得到了启发。既培养了学生的思维创新才能，又为学习美术和其他课程提供了宽阔的天地。实践证明，远教信息与美术课程整合运用，我们才能更好地完成新课程标准为老师提出的要求，提高了美术课堂教学效率，发挥了学生的主体作用，拓展了学生的创新思维才能和互相合作的精神。另外，远程教育为我们提供了个性化学习和自主学习的条件。通过远程教育资源，老师能够按照学生的学习程度选取不同的教学素材，从而减轻了老师和学生的思想负面，有利于美术老师和学生选择需要的学习内容和学习方法。