班主任论搞好班级管理工作之我见.doc

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1、班主任论文之搞好班级治理工作之我见 人们常说，有如何样的校长就有如何样的学校。同样，有如何样的班主任就有如何样的班级，有如何样的学生。因而，在班级的治理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作实践，谈谈班级治理的一些初浅见解。一、健全班级组织，使班级治理立体化一个组织健全的班级，有利于班级治理。良好的班级组织一般具有典范、同化功能，其他同学会以他们为典范，发生潜移默化的转化。同时具有鼓舞和约束功能，其他同学会在他们的鼓舞下，自发产生一种无形的力量约束本人的行为。因而，班主任要健全班级组织，并明确分工，让干部各司其职，各尽所能。在工作实践中，我首先组建好班干部队伍。其次实行班级

2、工作分层治理。班主任主要培养、治理好班长和副班长，并协调他们与各委员之间的工作；班委会干部治理各小组长的工作；各小组长则详细治理到本组的每一个同学。如此，班干部成员人人有事干，班上事事有人干；他们的工作既独立又协作，使班上的工作有条不紊。二、抓好制度落实，促进班级常规治理班级常规治理是学校治理工作的重要组成部分，它是班级学生各项才能得到充分锻炼，使培养目的得以实现的必不可少的重要环节之一。治理中要用科学的规章制度来标准学生的日常行为。每期开学之处，我首先组织全体学生复习有关规章制度，如：小学生日常行为标准中小学生守则以及学校制定的各项规章制度，使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学

3、校的标准言行之中。与此同时，组织学生修正制定新的班纪班规。再次，我重点抓好每月的学生德育评价工作，这项工作涵盖了学生根本生活适应 、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德。每日一小结，每月一评价，使常规治理制度化、详细化。三、树立典范，以典范带动全体学生一个班级学生特别多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高治理效益，树立典范是关键。首先，树立正面典范。一是以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为全班学习典范。班主任对他们进展积极的引导，指出他的闪光点和缺乏之处，要求他在各方面都起典范带头作用。如：每月搞好学生的德育评价后，评选出当月的“文明学生”；期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”

4、；“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”；期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动，树立学科的典范。如此，正面典范就比拟全面，易于其他同学学习。其次要树立征询题学生转变的典范。一是言语的鼓舞。做到耐心启发，循循善诱，确信和指出他们的闪光点，加强他们的自决心，并以正面典范鼓舞他们，为他们制造良好的外部条件。二是按照他们各自的特点，有认识的安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的欢乐，使他们内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了典范带动作用。通过典范的树立，能够以一带十，点面结合，到达全体同学共同进步的目的。四、做学生的严父慈母、健康成长的引路人作为班主

5、任，尤其是民族班的班主任，身兼数职：在学习方面是他们的教师、学习的伙伴；在思想上，是他们健康成长的引路人；在生活方面是他们的保育员、财务员。瑶小的学生来自全县各地，远离父母，作为班主任，要做好他们的严父慈母，如此才能教育好学生，搞好班级。在班级治理中，班主任面对的是纵多的个体，即每个学生。由于各种要素的阻碍，每个学生各方面的开展是不平衡的，存在着各种差距。班主任要因材施教。首先，班主任应该是学生的慈母，用一颗慈母的心来关爱、理解、信任学生。关于家庭不和睦或父母离异的学生，重点放在对他们心灵的关爱，抚平他们心灵的创伤，使他们能面对事实，走出阴影，欢乐生活与学习。关于家庭生活临时有困难的学生，重点

6、放在对他们的赞助上。我任教的班级，困难学生都得到了我和同学们的经济赞助，使他们战胜了困难，加强了生活的决心，各方面都获得了特别大的进步。对有病痛的学生，及时带他们去医院治疗，代替家长精心护理，给予抚慰，使他们早日康复。关于学习有困难的学生，耐心辅导。其次，班主任还应该是学生的严父，如此才能使学生健康成长。关于学生的缺点错误、不良适应，要从严要求，不能迁就放纵。在实践中，对学生的严我认为应该做到：一、严而有爱。不挖苦、挖苦、谩骂、殴打学生，处处以关怀、协助学生进步为目的来严，使学生明白得你的“严”是为他好，是关怀保护他，而不是要制服他。对学生的严，要严而有度，要因人而异 ，因事的程度而异，力求使

7、每个学生的心理都能承受。超过了“度”，学生容易产生逆反心理，班主任的教育工作达不到预期目的，也为今后的工作带来新的困难。二、严而有序。教育工作应按部就班，不能操之过急，更不能违犯规律。有些学生的错误、不良适应是不可能一时就完全改掉，有的即便改正了，也有反复出现的现象，甚至还伴有新的缺点出现。学生的进步是螺旋式上升的。因而，有个别学生的缺点也许是一辈子都难以完全改掉，要想通过几年的教育使他们改得那么完全是不现实的。严而有序，我们会为本人的工作获得的每一点成绩而欢乐，对学生的进步充满决心。否则，我们的工作会“事与愿违”。五、善待“优秀生”和“征询题生”一个班级，不管是好班仍然差班，都存在“优秀生”

8、和“征询题生”。而两者不是绝对的，是相对的，是通过比拟出来的。在工作实践中，我十分留意处理好两者之间的关系。对优秀学生，鼓舞、欣赏但不偏爱。在班级群体中，他们是佼佼者，他们的优点值得班主任欣赏，这既能鼓舞他们，又带动其他的同学。但是，他们不可能十全十美，总有如此或那样的缺点。假设他们总是在赞扬声中成长，那会使他们成为温室中的花朵，经不起考验，不利于他们的健康成长。我经常对他们进展“挫折教育”，使他们能经受困难和失败的考验，在“成功失败成功”中不断成长。对征询题学生，不歧视，充分理解、关爱，给他们提供改正征询题的时间与空间。不急于求成，注重按部就班，注重家庭教育与学校教育有机结合。六、寓治理于各

9、项活动之中班级治理不能只靠规章制度的硬性治理，也不能只靠班主任的说教治理，而应该在此根底上组织开展各项丰富多彩的活动，寓教于乐，在活动中受教育。一是组织开展好每周的班队活动。班队活动的开展，班主任不包揽一切，只起引导、参谋和总结的作用。有利于充分发挥班队干部的作用，有利于全体同学的自我教育。二是组织开展各项文体活动。活动大都以小组为单位，以培养学生的集体荣誉感和竞争认识。三是开展野外活动。如登山、野炊、祭扫烈士墓等，以培养学生的坚韧意志、团队精神、生活才能和爱国主义精神。开展活动时，按照各项活动的特点，制定开展活动的规则，来治理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为适应 ，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素养，熏陶学生的情操，构成集体主义荣誉感，培养爱国主义思想，激发学生发愤学习的决心和热情，从而更好地使学生树立远大理想并为理想而不懈努力。班主任在活动的安排和指挥中，轻松地治理班级，容易实现班级治理的预期目的。以上只是本人在工作实践中的一些实践经历和初浅看法。班主任工作是一项复杂的系统工程，需要我们在工作实践中不断探究，不断研究，以获得更好的教育效果。