班主任论教育细节在班主任工作中的作用.doc

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1、班主任论文之教育细节在班主任工作中的作用 回首这两年多的班主任工作，最大的体会确实是在治理班级的工作中，良好班风能否顺利建立，关键在于班主任能否认真从细节入手。一、教育细节，首先应表达在班主任本身涵养方面。从某种意义上说，一个班的班风在一定程度上是其班主任人格的放大。教育是一门特别的公关艺术，老师要面对向往今后，上进心强，同时又缺乏知识和经历，不擅长明辨是非、善恶，自控才能较弱的个体或群体，这势必要请教育者本身仅具有丰富的知识高超的教学才能还远远不够，还必需要有高尚的人格魅力。在学生眼中，师者是他们生活、学习的标杆，一个师德高尚、知识丰富、教艺高超的班主任，让学生终生受益。这点感触仍然在带班过

2、程发生的一件小事给我的启示。那是一个星期三下午的第四节，我刚到班时，看见教室地面有特别多纸屑和垃圾，因此我特别生气，责令学生将其捡起来放到垃圾袋内，同时大讲特讲保护清洁的重要性，但是第二天下午第四节到班时觉察地面上仍然有不少纸屑和垃圾，我明白昨天的教育没有收到预期的效果，我没有生气而是特别主动地将纸屑和垃圾捡起放入垃圾桶内，学生见班主任如此做了，他们特别快一齐行动，将纸屑和垃圾全都捡了起来，瞬间我明白了班主任身教的辐射功能起了作用。在后来的工作中，为培养学生守时、守纪的观念，我做到从不迟到、早退，恪守劳动纪律，为培养学生按时完成作业，我严格做到了修正和收发作业、试卷，决不拖时渐渐地，师生的心贴

3、近了，关系融洽了，良好的班风、学风正在悄然构成。二、教育细节，表达在不断地去理解学生、关怀学生做到因材施教。作为一个班，几十个学生，来自不同地点，各自的家庭背景不同，遭到的文化陶冶也不一样，这就决定了每一名学生不管是性格、爱好，仍然心理承受才能都大相径庭。这必定要求班主任在治理教育学生的过程中细心观察和觉察，做到因材施教。刚接手我班不久我觉察一名女生上课特别没精神，学习效率不高，大概一天假设有所思的模样，我决定走近这名女生，渐渐地我终于理解到这名女生来自单亲家庭，本身就十分自卑。我通过谈话、谈心、鼓舞等方式和她交流，渐渐这名女生终于放下了包袱，以饱满的热情积极地投入到学习中去，成绩从年级的倒数

4、一跃成为A优生。光细心观察和觉察学生还远远不够，还必须处处关怀学生，让每一名学生体会到学校、老师对他们的关爱。记得05年中秋那天晚上，年级临时决定放假让学生过中秋，但我班外地学生居多，无法回家和家人团聚，因此我决定带上家人和学生一起过中秋，当我和家人带着月饼出如今他们面前时，我从同学们眼神中感遭到那不仅仅是惊喜，那是发自内心的感动，有不少同学眼中还饱含着泪花。一件小小的事情，使我和学生走得更近，关系也更融洽。迄今为止，师生关系不断处于良好的健康的状态，细节教育的成效得到了充分表达。三、教育细节还表达在巧妙用好心理暗示的教育功能。高一下期，我班接收了从外地转来的一名女生，通过渐渐观察和理解，这名

5、同学根底不好，行为适应也不好，通过一两次的谈话，我觉察效果不明显。因此我决定尝试着使用心理暗示的教育功能，不管是平时见到她，仍然找她谈话时，我总是如此说：“我明白你特别聪明，只是临时没用功学习，老师相信你一定会学好的。”渐渐这名同学变了，成绩正悄悄上升，期末全市统考进入年级前900名。又如：对一个有扯谎行为的学生说：“我明白你是从不说谎的，你能够把那件事告诉我吗？”在学风教育上，班主任能够如此告诉学生：“我们的学风是特别好的，上课纪律特别好，从来没同学讲话、打瞌睡和做其他事情，作业完成得又准时又整齐。”这些语言都具有极强的暗示作用，久而久之，良好的班风学风自然就构成了。四、教育细节还应有广泛性。细节之为细节，是由于它太小了，但教育细节的失误对学消费生的阻碍是不可无视的，一个蔑视的眼神，一句无意伤人的话等都容易给学消费生极大的损害，正如加里宁说过“天地间再没有什么东西能比小孩的眼睛更精细、更加敏捷，关于人生心理上各种微末变化更富于敏感了，再没有任何人像小孩的眼睛能捕捉一切最细微的事物。”留意教育细节，决不是刻意去追求，只要我们在平时工作中认识到本人所从事工作的特别性，我们定能做得更好。