语文学科“导学案”下的语文教学.doc

《语文学科“导学案”下的语文教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科“导学案”下的语文教学.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之“导学案”下的语文教学 导学案的核心是“导和学”，关键是老师，主体是学生，根本在课堂。导学案不断表达“容量大、密度高、节拍快”的原则，编写过程为“集体讨论编制初稿展示交流补充完善超前印发”。在导学案的编写过程中遵照“三精”原则，即精选备课内容，勇于舍弃；精编导学案，直达核心；精讲知识，一语中的。在课堂上要做到 “没有学生的自学不新授，没有学生的独立考虑不交流，没有觉察学生的征询题不点拨”。一。语文导学案的设计流程（一、）学前预备：高效预习（每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在老师指导下的自学。“先学后教”包括：先学后讲，先练后讲，先考后讲等多

2、种方式。老师指导学生自学要做到“四明确”：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。）我们导学案的“学前预备”固定方式确实是让学生结合“学案”，通览全文，并利用工具书或课下小注处理生字词、文学常识等；按照本人对文本的理解程度，“整体感知”课文主要内容。长时间下来，可能会让学生感遭到单调乏味，也会使语文课堂过于程式化。为提高学生预习的积极性，我们能够经常变换方式，以灵敏多样的方式在学案上组织预习。例如学习再塑生命，就布置学生回家读海伦凯勒的假设给我三天光明一书，并在学案上记录阅读感受；学习出师表，就让学生在学案上搜集三国演义中有关诸葛亮智慧化身的事例。另外，为了激发学生的成功欲望，提高学生的积极性

3、，还设立开放的征询题评选机制，鼓舞学生开动脑筋质疑、生疑，确实是经常要求学生除了“学案”上“学前预备”老师设计的几个征询题之外，你按照文本内容还能设计出哪些征询题，然后在上课时让学生交流讨论，看看谁提的征询题最有价值，最值得讨论，以此调动广大学生考虑的积极性，培养学生善思质疑的好适应。让学生感到学习是一件欢乐的事，而不是强加给本人的任务。（二、）探究活动老师要退到最后一步，首先是学生自学，然后是小组讨论，之后是全班讨论，学生实在不能处理的征询题才有老师来处理。老师讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情况，这实际上确实是预设与生成的关系。提征询要讲究技巧，尽管“学案”上有我们所陈列的征询题，但是上课

4、时，假设原封不动照搬“学案”上的征询题提征询，学生的学习兴趣会索然减半。因而我们要立足文本，巧妙地变换角度，真正调动其学生学习的积极性。“学案”上本人搜集的吴均背景材料介绍，再让学生反复去朗读、领会文章中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这一句，学生于“山穷水尽”处“豁然爽朗”，体验到了这句话的深层含义。只要找准了切入口，即便特别难理解的文章也能上的活色声香。其次，提征询的角度要新颖。同样一个征询题，老生常谈会令学生感到单调乏味，如变换一个角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。例如隆中对中诸葛亮分析天下情势是重点、难点，如何样能让学生不觉单调地走进课文中呢？我们能够抓住“诸葛亮

5、为什么选择了刘备这个落魄者，而不去帮有地盘的刘表、曹操、孙权等人”，这个征询题在学案上呈现出来以后必能引起了学生的浓重兴趣。再次，所提征询题要与学生的经历、兴趣、需要相一致。在教学出师表一文时，能够让学生在学案上搜集诸葛亮、刘备、刘禅三人之间的故事。学生集思广益，学案上精彩纷呈：从刘备的三顾茅庐到白帝城托孤，到诸葛亮六出祁山、七擒孟获，到刘禅接近宦官黄皓，最后被封为安乐公，乐不思蜀一个个短小的故事增添了他们对诸葛亮的仰慕之情，对不成器的刘禅的痛心。火候一到，便可进一步提征询探究性征询题：刚刚我们所议论的小故事，与今天要学的课文有没有联络呢？请你自由朗读课本，从文本中找出按照。征询题一提出，学生

6、便自觉地进入到阅读、理解课文的状态之中。对课本人物的熟悉以及爱憎明晰的情感倾向，使得他们更快地走进了课文，走近了人物。（三、）课堂小结把本节课或本篇课文的知识进展梳理（四、）达标测试学生的自学是探究新知的过程，学习新知识之后的练习是稳定新知识的过程。这里的练习是按照本节课的学习目的进展的稳定练习和根本练习，通过练习到达课程标准的根本要求。课标是根本要求而不是最高要求，假设学生到达根本要求也确实是达标了。（五、）拓展延伸一节课进展到上一环节，也就根本完成教学任务了，假设还有时间能够通过拓展延伸，稳定提高学生对课文的理解，因而能够多找一些与课文有关或有亲切关系的美文来扩大学生的阅读量。特别是关于好

7、学生更要给他们开展的空间。【学（教）后记】（学完后学生把学习感受、收获等及时记下来。）但作为语文学科来说，特别多文章以其千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心独具的章法，成为我们取之不尽的宝藏。因而在学习的过程中，这就要求我们老师在驾驭“学案”的过程中要灵敏多变，把“学案”教活、用活，真正发挥学生的主体作用，让语文课堂充满语文味，真正地提高语文“导学案”课堂教学的高效性。语文课堂要求书声琅琅，而导学案的使用是否会从某种程度上约束了课堂展示的方式，以致于课堂上少了些许的读书声，使整个课堂沉闷呢？为此，导学案的设计要按照不同文本的特征，设计不同量和不同方式的朗读活动。朗读的方式方法，老师要在导学案中

8、加以详细地指导。有些文段读一读即可，有些文段则需要反复品读，揣摩，方可到达意会。文学类文本的阅读更应该充满文学的滋味，例如“散文的美未必来自美景美物，重要的是要用动情的目光看世界，于平淡细微处见出绚丽动人的荣耀”。如朱自清的春中你认为本文哪几处写的具有“动人荣耀”，请找出来加以赏析，并用你的朗读表达出来“。如此就容易引起同学们的共鸣，从而让他们间接地体验到文章的”美“，入境入情地掌握和感悟语言的规律和意蕴。再如鲁迅先生的从百草园到三味书屋我们也能够在导学案上设计如此的朗读环节：开篇”却是我的乐园“ 一语段，欢乐之情十足，为全文定下了一个总的感情基调。里面的”美女蛇的故事“ 和”冬天捕鸟“，都应

9、用欢乐的语气去读，要读得沉着缓慢，给人吸引力。美文美读，既培养了学生的朗读认识有提升了学生的阅读水平，使得以导学案为载体的语文课堂同样充满着朗朗书声。二、使用导学案以来的师生变化：老师的最大体会：1、 有助于发挥集体的力量。导学案要求提早备课，集体讨论，轮番执笔，并由骨干老师把关审核，大家心往一处走，劲往一处使，发挥集体力量，优势互补，优化组合，既培养了新老师，又发挥了学科带头人的作用，对教学资源进展了有效的整合，最大化的实现了教学资源共享。2、有助于理解学情。”导学案“要提早发给学生而且要做到有发必收、有收必批。学生提早做能够有目的地进展课前预习，既培养了学生的自主学习精神和分析征询题、处理

10、征询题的才能，又使学生觉察本人的缺乏，带着征询题走进教室，极大地提高了学习效率。3、有助于发挥老师的主导作用。引导学生觉察征询题、提出征询题、处理征询题 。导学案设计的征询题具备逐层深化、螺旋上升的特点。老师积极的主导作用，在关键之处提出不明白，好比一石激起千层浪，激活了学生的思维，特别是引导学生质疑，以学生的征询题为出发点构成动态生成的教学过程。如此的课堂必定是语文才能构成德课堂。学生、家长眼中的导学案：老师要借助导学案为学生搭建一个自主学习，合作探究的平台，在这个平台上，让每个层次的学生都有所提高。我所带的班级（九。17和九。18）的学生如此来看导学案：张岩：在使用导学案之前，只觉得学习无

11、目的，学习少兴趣，复习全失忆，而在使用导学案之后，我才找到了学习的方向，过去，关于文科，只明白读、写、念，课本上记得密密丛丛，可大脑一片真空，有了导学案，知识有了科学的集中的的呈现，征询题富有探究性、兴趣性，且给我们留下”征询题留白“，让我们有了”再制造“的空间，如此我们学习掌握起来更全面深化，尤其当前的复习课，导学案更是让我们节约了复习时间，提高了学习效率。贾冰：现在，我们学校正在运转一种新的学习方式导学案，别看只是薄薄的一张纸，里面可大有学征询呢。有了这张纸，我们学习就好似黑背地行驶的航船看到了灯塔，前行中有了方向有了目的。老师将预先编写好的导学案，课前发给我们，让我们明确学习目的，带着征

12、询题对课文进展预习。且指导我们自学的方法。在课上老师随时把握学情灵敏调控，努力做到以我们为主体，征询题放手让学生主动考虑，重点、难点让我们讨论，一些规律让学生寻找归纳，老师只是导演的角色。当我们在讨论中出现不能处理的征询题时，老师会及时给予我们以点拨，协助我们处理。导学案协助我们养成了良好的预习适应和正确的自学方法，培养了我们自主学习的才能，开辟了我们的思维，感激导学案。张璨：原来我们上课小组合作太空，无实际内容，同学之间谈不上交流碰撞，可在使用导学案的课堂上，小组合作势在必行，行之必实。导学案中一些征询题的设计更是站在我们的角度，这特别容易激发我们的探究欲望，使得特别自然地就投入到了学习中去

13、。比照今昔，我们觉得导学案给我们的学习生活带来了颠覆性的变化，让我们喜爱上了课堂。李晨源：一副九连环，看似环环相交，固不可分。事实上你假设明白方法，只需将一个动作不断地重复就能解开，一颗百孔珠，看似内含百孔，千头万绪。事实上假设你明白秘诀，只需用一只蚂蚁和一条细线就能穿起。征询题关键是你要明白方法，你要明白得秘诀。如假设把学习比作九连环或百孔珠的话，那么导学案确实是破解它的密码，如假设把知识看做宝藏的话，那导学案确实是藏宝图。确实是这种感受。导学案让你豁然爽朗，让你如梦初醒，让你茅塞顿开，让你恍然大悟。部分学生家长对导学案的看法：王梅娇的爸爸说：”家庭作业少了，小孩晚上会按照导学案预习第二天的

14、学习内容，能自觉地学习，相比往常动起来了。原来只是照着课本写写画画，现在会查找材料，搜集信息，本人整理归纳一些知识。“吴双的爸爸说：”学会学习了，能依托导学案的要求进展有序的学习，本人在上面圈点勾画，学习热情比原来高多了，学得也轻松了，学习适应好起来了。“王粲的妈妈说：”我觉得自从有了导学案，也把我们解放出来了，原来需要督学，现在有了导学案的导，小孩的学习适应和学习才能都变了，爱学习了，会学习了。“黄梅莹的妈妈说：”有抓手了，学习效率上来了，导学案上有明确的学习任务，小孩学习有了方向，兴趣也有了，本人上网查材料，筛查，整理。有成就感，自决心也上来了。“导学案在这么短的时间里就能在我校扎根生长，这得益于学校领导及老师们的精心浇灌、培育。我们学校师生与导学案的关系从最初相识时的”隔书相望“、到”假设即假设离“再到”牵手挽臂“以致现在的”相依相偎“”严密无间“，一路走来，一路蜕变；一路走来，一路花开。让我们接着调养、扶植，相信枝繁叶茂的那一天一定不会遥远，一定会特别快到来。感激大家！