班主任论浅谈家庭因素对农村中学生产生厌学情绪的影响.doc

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1、班主任论文之浅谈家庭要素对农村中学消费生厌学情绪的阻碍 中考立即降临，通过以征询卷方式对我初三班71名学生进展了以学习目的、家庭情况为主题的调查，结果为：学习目的明确，立志考取高中的占38%；希望考取高中，但由于根底差，对本人缺乏决心的占31%；存在严峻的厌学心理，放弃升学的占31%。从结果不难看出，部分学生能积极对待学习，而另一部分学生学习目的不明确，平时不认真听讲，不完成作业，怕考试，个别旷课、逃学。存在严峻的厌学症。事实上，厌学症早已成为农村中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的征询题之一。导致学消费生厌学症不是简单某个或某几个要素相加的结果，而是多种主客观、内外要素交互作用的结

2、果。外因包括三方面：家庭教育背景；社会文化背景；学校教育背景；内因主要是自我心理指导。详细地说确实是：社会的偏见、家长的漠视、老师的批判、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关心，无法习惯生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视本人等等，都会使学生丧失自决心，消极地对待学习产生厌学。然而通过我的调查，我觉察：家庭教育背景要素是农村中学消费生厌学情绪最重要的要素之一。家庭是学生成长的第一环境，父母是小孩的第一任老师。在小孩成长的过程中有着不可无视的作用。科学合理的家庭教育能起到积极的强化推进作用，使子女健康成长，顺利成才；反之，假设家长由于种种不科学的教育观念或者无视教育

3、子女，后果都是不堪设想的。我认为，家庭本身有些要素是我们必须注重的：一、家庭经济条件困难在调查中，我班71名学生中均来自农村，收入单一，家庭条件普遍都不是特别富有。有21名是单亲家庭的小孩，有4名学生的家长是残疾人，家庭条件更是困难，已被列入特困学生名单，在购置学惯用品时，家长特别多时候无法支持。二、家庭构造要素以我班的五位存在厌学情绪的学生为调查对象，其中有两位学生的家庭结属于单亲家庭。近年来农村打工族数量日益增加，农村家庭中特别多是母亲成了留守家长，她们忙于生计，一个人操持家务已经不易，平时无暇与小孩交流，久而久之，构成“只养不育”的场面三、隔代教育要素随着市场经济的开展，农村大批劳力纷纷

4、外出打工。他们把小孩交给爷爷、奶奶或外公、外婆照管，这就构成了“隔代教育”征询题。“隔代教育”，由于在主客观存在着种种缺乏，特别难正确地引导和协助小孩健康成长，这是关系到培养具有高尚的思想质量和良好的道德情操的中国特色社会主义事业合格建立者和接班人的大事。我们决不可无视。“隔代教育”，由于受传统的家教观念阻碍，他们对许多事情不能正确对待，习惯不了小孩开展的需要。农村爷爷、奶奶或外公、外婆年纪一般比拟大，大都没受过特别好的正规教育，有的还体弱多病，对小孩的教育，往往显得心有余而力缺乏。一些老人对孙辈宠爱，放松了严格管教。他们多数人认为，带好小孩确实是让小孩吃好、穿好。至于教育征询题，寄希望于学校

5、和老师。更重要的有的祖辈甚至带有补偿的心理对待小孩，认为过去由于条件的限制，在物质和精神上亏欠子女，如今可在孙辈身上补一补，特别在物质与金钱上竭尽所能，使小孩“要风得风”、“要雨得雨”，即便小孩犯了一些过失，也认为“树大自然直”，慢慢地把小孩堕入深深溺爱之中。正由于如此，许多小孩得不到良好的家庭教育。有的学习不够用功，得过且过；有的性情骄横，漠视校纪；有的玩性特别重，上网吧、打游戏机。这些小孩由于父母长期不在家，疏于管教和引导，又缺乏亲情沟通，造成性格内向，甚至接近孤僻，等等。除了家庭本身的要素，我认为思想要素对农村中学消费生厌学情绪也具有不可无视的作用，它主要有以下几种：1、读书无用思想。一

6、些家长认为读书根本没有用，只要能认字，能算账就行。随着经济体制转轨，高等教育改革不断深化，大中专毕业生不再包分配。许多来自农村的大中专毕业生就业困难。返乡的大中专毕业生要等一年后能分配工作，还要有关系。有权有势的进了机关等好单位，没有关系的农村小孩只能在家待业或到外地打工。这种使许多农村人有了“考上也不分配，分配不了学了知识也用不上”的观念。加上如今要缴费上学，使得一些家长认为，花数万元钱送子女读书，还不如拿这笔钱给他盖房子、娶媳妇。2、金钱至上思想。在当今物质文明相对兴隆于精神文明的农村，有的家长信仰的是“金钱万能论”，“有钱能使鬼推磨”，并他们经常给子女灌输的思想确实是这种错误的价值观，认

7、为知识不值钱，只要小孩今后能挣钱，就能立足于社会，因而家长放松对小孩的要求，任其开展，导致小孩不思进取，得过且过。3、养儿防老思想。农村长期遭到封建思想的束缚，认为在农村一定要有个小孩留在四周，继承本人的田地和屋业等等，此思想因而也是最愚昧无知的。4、重男轻女思想。相对城市的“绝对独生”，农村家庭小孩一般以两个为主，少数家庭有两个女孩一个男孩，这些家庭中的一个较普遍现象是父母往往各喜爱（或更喜爱）其中一个小孩，或者干脆是只喜爱男孩、不喜爱女孩，在吃、穿和言语态度等方面都有明显差异，认为女儿迟早是别人的人，只有儿子才是能留在四周养老的人，因而对儿子的要求，只要是能办到，就百依百顺，使儿子养成了骄

8、纵任性的个性，结果是使不受喜爱的小孩与家长的感情对立，从而产生厌学情绪。5、望子成龙，望女成凤心切。许多家长对小孩的期望值过高，对待小孩学习成长采取的教育方式易走极端，过于严峻要求，小孩一旦略微出错，就采取过激的教育手段，非打即骂，久而久之，小孩慢慢构成恐惧心理，“破罐子破摔”，各方面表现都特别差，对学习就自然而然产生排挤现象。总之，厌学的缘故是复杂的，厌学的后果是可怕的，但是厌学的学生并不是无药可救的。他们往往是敏感和脆弱的，他们更需要老师和家长的理解和尊重。关于厌学的学生，我们老师要与家长亲切配合，认真分析，耐心细致地找出缘故，对症下药，才能有效的处理征询题。要把尊重与爱心撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进展教育和协助，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来，实在处理好他们的学习心理征询题，从而顺利走完健康成长的历程