语文学科“真”作无价——小学作文指导的思考.doc

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1、语文论文之“真”作无价小学作文指导的考虑 “真”作无价小学作文指导的考虑鄞州邱隘实验小学 任雪霞教育家陶行知先生一生都在为乡村教育而奔波，他对乡村教育最大的感悟确实是千教万教教人求真。所谓求真确实是做真事、说真话。再看一看如今小学生的作文，最大的征询题仍然空话、假话，说真话、写真作的真是凤毛麟角啊，真可谓“一真难求”，让我们做老师无不忧心如焚，那么如何引导学生在习作中也求真呢？我在指导小学生写真作文方面作了点考虑和探究供同行们参考：一、真情需要善诱我们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心”，同样的道理“学生有情不轻表，未到愤悱时”。小学生天分好奇贪玩，不受约束，他们在用本人的眼睛对待世界，他们在

2、用本人的方式考虑征询题，想他们所想，说他们想说的。在他们的四周，天天都在发生着富有情趣的事情，这就要求我们的老师，细心观察、循循善诱，协助学生到达愤悱的境地，让他们发自内心肠想我笔写我心。在这方面我但是深有体会：体育课是学生的最爱，他们能够自由地舒展身心。一天由于种种缘故，我们班学生有两节体育课。课前，同学们在教室外面集合，那嘈杂的声音让我远在办公室也坐不住了。这但是我千叮咛万叮嘱过的事情，排队做到快静齐，我气呼呼地赶了过去，生气地说：“我看这排队的模样，你们就不用去上体育课了。进去，不会排队，取消上体育课的资历！”我看见学生们一下子安静了下来，不管是女生仍然男生，都一脸的敢怒而不敢言的模样，

3、特别不情愿地进了教室。因而，我说：“老师也明白，你们最想上的课是体育课，但是想上体育课也该排好队吧？这是体育课最根本的要求。”然后，我又不失时机地说：“我明白如今你们一定有许多话想说吧，请拿出随笔本，大胆地写出来吧，标题确实是这节没有上成的体育课。”小孩们提笔纷纷写起来，有的学生关于同学们排队不守纪律进展了深化反省；有的对没有上成这节体育课表示了遗憾，还说“好欢乐，今天有两节体育课”更有几个大胆地对老师的做法表示质疑“前天的那节体育课调到了今天，今天有了两节体育课，我们好期待呀，可能是由于太兴奋了吧？好几位同学排队时闹哄哄的老师，我觉得您真是太狠心了，您就如此忍心扫我们的兴吗？”看了学生写得一

4、篇篇鲜活的文字，我尽管感受些许不安，毕竟我剥夺了小孩们上体育课的权力，但我转念一想，这何尝又不是件好事呢，是我不经意间协助学生到达愤悱的境地，让学生思如泉涌，真是无心插柳柳成行啊。假设我们的语文老师，也能紧紧抓住学习和生活的一个又一个契机，巧妙地一推一点，那么何愁学生的作文不真呢？二、真话需要鼓舞 学生作文为什么“假、大、空”？我觉得这可能与老师的教学方法有关。我们老师假设给了他们太多的条条框框，他们就会不明白如何下笔了。事实上小孩的生活是丰富多彩的，在物质文明兴隆、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个小孩在生活中都会有本人独到的见闻和感受。假设老师能热情地鼓舞他们，也许他们的说真话的热情就会瞬间

5、迸发。记得在学完小木偶的故事之后，我觉察同学们对课文后面的泡泡题特别感兴趣，当时就感遭到这可能是一个特别好的作文时机，因而我在认真地听取了同学们的争论之后，在征求大多数同学的意见后让同学们按照本人的想象，续编小木偶的故事。有的学生说小木偶应该先去找到他的小红背包，有的说应该先跟熊警察去说明情况，让熊警察协助他去向小红狐要背包，我立即表扬了小孩们丰富的想象力，这下学生的热情更高了。我再趁热打铁地鼓舞他们“大家能不能把它写成一则小童话呢？”有了刚刚的讨论作铺垫，学生没花多少时间就写成了一篇像模像样的作文。看，鼓舞就像是一根魔棒，学生的真话瞬间就被引发出来了。为了让更多的学生遭到鼓舞，老师不妨把作文

6、的标题定得广泛一些，如此有利于学生写真话出佳作。比方有一次星期五下午，我布置了作文题，确实是星期天本人所做的事情，我没有规定详细的事情，让他们做什么就写什么。结果有的小孩写协助妈妈洗衣服，有的小孩写本人做饭，也有的小孩写了走亲戚等，根本上都是学生的亲身经历，因而写起来得心应手，特别是我们班一个平时作文不太好的同学，这次由于星期天去了儿童乐园而写得让人感到身临其境，我因而狠狠地表扬了他一番，他小小的脸庞由于兴奋而显得白里透红，等下次写作文的时候，他不再面露愁色，而是充满期待了。三、个性需要倡导学生的真作文大多都有本人的个性化的语言。他们的作文语言，应该是打上孩个性化的烙印的符合小孩的个性的并带有

7、童确实语言。个性化的习作必定有创新的火花，需要我们老师积极鼓舞，努力探究小孩们心灵深处的东西和不同小孩的个性。能够确信小孩们的语言是不成熟的，但是我觉得也正是这种不成熟才能表达出一个“真”字。因而我感受小孩在语言学习、运用的过程中，会构成一套只属于他们的独特的表达方式，他们用这种表达方式来表情达意。在我的积极倡导下，我们班学生的语言呈现百花齐放的特色：小P同学思维爽朗，阅读面广，个性爽朗，因而总在作文中流露出那一股俏皮；小L同学思维紧密，博览群书，自信满满，因而在他的作文中总也喜爱卖弄一番他的读书所得，诸如“我虽不及卧龙凤雏，但不至于考个88分的成绩吧。”；小C同学个性沉稳，能把作文写得尤为详

8、细，娓娓道来，不急不躁。我想我们能够鼓舞小孩张扬他们的个性，写出他们的内心话。可能他们的作文里尽管没有什么精彩的修辞和华美的词藻，但却十分生动；有些语句甚至不够标准但特别有创意；有些表达不够准确但足以表述他们的生活。看着小孩们的这些鲜活的语言，我慢慢地找到了该倡导学生如何想如何写，如何引导小孩写真，在这些教学实践中我充分认识到条条框框越少，小孩的个性越能得到充分表现。因而我想假设能把小孩看成一个与老师平等的主体，充分尊重他们的表达方式，鼓舞和欣赏他们用本人的方式去表达作文，那么，小孩们的作文间隔真话与本人话也就不远了。1924年叶圣陶先生在作文论里提出：“我们作文，要写出老实的本人的话。鸣出内心的感兴。”确实，唯有真作是无价的，特别我们做老师的在指导学生写真作的同时，也教会了学生做真人，从这个意义上讲，指导学生写真作真是一件功德无量的好事。