班主任论浅谈心理认同的建立对班级风气形成的意义.doc

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1、班主任论文之浅谈心理认同的建立对班级风气构成的意义 浅谈心理认同的建立对班级风气构成的意义江苏省溧阳中学 叶俊 狄永兴中学生正处在思想行为多样、道德质量健全的阶段，学生长时间待在学校、班级。缔造积极的班级文化，培育健康的价值观，将是未成年人思想道德建立的重要手段和途径。 一、 建立积极班级文化，树立健康价值观所谓文化是指人类在社会历史开展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。“本质上文化归根到底是一种终极关怀，包括人格、精神、道德准则等等。学生作为教育的对象首先是作为一个人独立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理状态、思想道德质量等都遭到集体文化气氛的阻碍和制

2、约。反过来，班级里每一个成员的心理状态、思想道德质量也阻碍到班级的凝聚力和向心力。 开学初，就确立积极的班级文化。我的班级口号是：追求一种理念，追求一种过程，保持永久而纯洁的友谊。在本班内，各位老师传授知识是根底，寓教于乐是特色，传递一个积极向上的人生态度才是最终的目的。 同学们青春、激情、爽朗、壑智，他们个性鲜明、互帮互助、亦师亦友，把学校的艰辛和情趣结合在一起。把班级变成舞台，传播知识、传播欢乐、传播友谊，引着一群青春激情、团结向上、加强友谊的同学们为着一个共同的理想而奋斗。 本班学生除了在学习知识、技能等东西外，我们还执著的追求着一种比知识更重要的东西，确实是“激流勇进、积极向前”的人生

3、态度。通过一段时间的施行，学生有了强有力的精神支柱，使精神相貌焕然一新。班级文化建立有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的道德质量，塑造出积极向上的班级精神和人生态度，能培养学生的创新精神和才能，对学生的成长发挥着重要的阻碍。对其思想道德质量的构成制造优良的环境，最终将培育出科学、健康价值观。 二、 运用心理规律建立班级文化，有效培育健康的价值观。班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。 （一）培养学生对班级的认同感和归属感，让他们构成优秀思想道德质量按照马斯洛动机理论能够明白：一个人的行为

4、都是由一定动机引起的。动机是推进个体活动的动力,是行为的一种内在要素。他随着个体的发育成长会逐步出现从低到高五个层次的需要,其中最根底的是生理和平安的需要。在满足这种根本生理需要之后,更深层次确实是一种归属与爱的需要。 培养同学对班级的认同感和归属感，班主任要经常把班级获得的成绩、领导对班级的良好评价、家长的充分确信以及科任老师的良好印象及时与大家交流，培养大家对班级的认同度，让他们产生骄傲感，让同学们感到在我这个班里学习，是特别荣幸和骄傲的，构成强有力的归属感，并为之奋斗。同时对班级不良行为和思想给与指出，在反复不断的心理刺激，潜移默化改变其思想道德质量。 （二）利用从众心理，让同学们在不知

5、不觉中构成健康的价值观。 从众是指个体不知不觉遭到团体的压力，而在知觉、推断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极仍然消极，取决于班主任如何引导。我在进展班级文化建立时，巧用从众心理，充分发挥宣传栏的作用，大力宣传优秀的、向上的文化和精神，促成大家在行动、信仰、价值取向上的一致性。在墙报青春视角中，让同学们用本人的目光去审视四周世界，通过学生的语言去鞭挞、批判发生在班级内部的不文明言行，倡导良好的行为标准，关于有损班级荣誉与文化建立的人和事及时曝光。同学们通过看、评、比、想中，把典范的业绩与本人的行为相

6、联络，使平凡中的伟大，点滴中的真情化作强大的精神动力和自觉行动。（三）注重心理强化，让健康的价值观之花常开强化理论认为，假设个人某项行为得到上级确实信或奖酬，他就会更努力工作，假设这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。在班级文化和思想道德建立中，关于直截了当、间接做出奉献的学生，对有利于构成健康的价值观的人和事，都给予确信和奖励。假设不如此，就等于宣布健康的价值观没有价值，其积极性就会消失。因而，作为班主任，及时表扬或鼓舞与班级文化、健康的价值观相一致的思想和行为，有认识引导与班级文化、健康的价值观相背离的行为。三 施行多样的班级文化活动，让健康的价值观充分展示 班级文化活动是德育的

7、重要载体和课堂教育的必要补充。绚丽多彩的班级文化活动，能更好地实现引导人、熏陶人的，将对学生的价值观产生终身的阻碍。班级文化建立中应通过各种有效的方式来表现班级文化内容,主要能够通过以下方式来表达：1集体主义精神。2健康的主流思想。3班级学生不怕困难的意志。4精神相貌上的和谐气氛。5秩序观念。6良好的文化环境。在所有的的活动中： （一）学生的全员参与是班级文化活动和构成健康的价值观的关键。 我按照学生普遍认同和接受的文化心理要求，开展了“班级是我家，文明靠大家”的征文竞赛、演讲赛、手抄报竞赛、教室美化设计大赛等活动。让学生积极参与校报、校广播、体育竞赛、元旦晚会等组织参与工作，鼓舞学生参加记者

8、、编辑、播音员的竞争，如此做，既让他们学到了采、编、播的才能，又让他们充分展示了本人青春的魅力，让他们有成就感。其中黑板报和墙报是班级文化建立的主要内容，是“班级的眼睛”。而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。因而，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任应采纳学生轮番或小组轮番的方式，让每个学生都有时机参与，从而来表现本人的观点，表现本人的理想，表现本人的美感，培养具有制造性的个性，让有限的教室空间变为无限的教育资源，让健康的价值观发扬光大。 （二）让爱心融入班级文化的核心、融入健康的价值观。 学生在学校、班级里开场积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟。这种健康班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。老师要擅长不断地抓住时机，觉察教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关怀别人，关怀集体，培育浓重班级的情感文化。在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的内心扎根发芽。构成了一种积极向上、健康高雅的班级文化气氛，“我为人人，人人为我”