班主任论漫谈班主任专业成长.doc

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1、班主任论文之漫谈班主任专业成长 我是班主任队伍中的一般一员，在领导和同事们的关怀协助下，获得了一些小的成绩，但离班主任的专业化还有一定的间隔。今天和大家一起分享本人的一些经历或看法。回想本人成长的过程，主要经历了学习中积淀、实践中沉淀、带教中提升。老师是一辈子学习的职业。时代在开展，知识在更新，学生在成长，老师同样必须与时俱进，不断学习，才能在教育过程中自觉地“遵照教育内在规律，尊重学生开展规律，教书育人”。我学习中积淀。为了更好地做好班主任工作。我还潜心积累研究，积极探究实践。在二十几年深化学生家庭家访和进展家庭教育指导实践的根底上，构成了“访”、“谈”、“展”的家校联动方式。在与各种犯错误

2、学生打交道的过程中，探究出运用“老师倾听师生复述学生谈感受”来引导学生的教育艺术，并逐步构成了“优化征询题学生育人环境、启发征询题学生自我教育、构建学生正确价值观荣辱观”的教育三部曲。我的班主任工作艺术不断沉淀。名师指导无疑是班主任专业成长的一条捷径，2008年我如愿进入了由黄静华、陈镇虎两位特级老师主持的上海市班主任实训基地学习，这两年是我脱胎换骨的两年。导师黄静华老师的人格魅力和专业素养深深地震撼着我。为我如何提高建班育人的才能和专业素养指明了方向，协助我构成了“优化成长环境，注重生活体验，加强自主治理，促进和谐开展”的班级治理风格。我的班主任专业素养在导师的带教中不断提升。2009年底，

3、我荣幸地被评为上海市中小学班主任带头人之一，倾听专家报告讲座、向专家导师请教、开展新情势新征询题的实践探究、与学员商讨交流，在带教中让我对班主任工作又有了新的认识。我和我的学员共同享受着班主任专业才能的提升。我对班主任专业开展的几点浅薄的看法。1、爱本人的职业，是专业开展的基石。无数的亲朋好友，领导、同事、学生以及家长们，都劝我要保护好本人的身体，说工作是重要的，但身体也重要。我深深明白这是他们对我的关怀保护。但我不愿停下本人的脚步，由于我喜爱班主任工作，喜爱当一名班主任，喜爱去家访，去和学生聊天，喜爱去协助我的学生。由于爱本人的职业，因而我不停地学习着。有一次阅读了铁老师于漪一文，于漪老师说

4、她对当老师特别痴情。读了给了我特别大的震撼，唯有对老师职业的痴情才有了孜孜不倦的终身追求。我想我们当老师确实是要有于老师的那种“痴情”，我们当班主任同样需要于老师的那种“痴情”，要痴情于一辈子做班主任。爱做班主任，不断把班主任的责任放在内心。有一位伟人曾说：“人生所有的履历都必须排在勇于负责的精神之后。”因而如今我们需要的是要做一个有责任心的班主任。有人认为我特别辛苦，每到双休日别人能够休息，而我总是把家访当作休息。事实上双休日是我最欢乐的两天，由于我能够去学生家家访，由于有可能某个学生通过我的家访对本人有了全新的评价，对本人有了更多的决心。利用双休日到学生家里走走坐坐，与学生、与家长聊聊谈谈

5、，每次家访后，被家访的学生星期一到校后总有一个新的相貌，感受一下子长大明白事了，内心的喜悦是不言而喻的。班主任工作是一项特别有意义特别有价值的工作，由于班主任将伴随着本人的学生一起成长。由于优秀的班主任会阻碍学生的一生；建立好一个新的班集体，教育好任何一名学生，都是一件伟大的工程。这犹如雕刻一件艺术作品，渐渐地细细地聚精会神地雕琢，这件艺术品最终才会荣耀夺目。这是一件多么令人激动而幸福的事啊！我爱班主任工作。2、爱本人的学生，是班主任专业开展的灵魂。学生是教育的主体，每一位班主任都必须清醒的认识我们的教育对象，也确实是我们经常讲的学生观。需要我们树立正确的学生观，做到心中有学生，一切为了学生的

6、健康成长。在我眼里，学生就像一个个花苞，他们都有开花的渴望，只要给予他们适宜的温度和湿度，他们总会开放，尽管花朵可能有大有小，颜色各异，却构成了满园春色。“学生征询题”是学生成长中产生的征询题，是学生心理需求的反映，老师的任务确实是理解满足学生的这种合理的需求，满腔热忱地去协助、引导，用本人的“爱心”和“智慧”把学生的征询题融化在学生的成长过程中，使学生更加和谐健康地开展。“征询题同学”是指集中了众多学生征询题的用一般的教育方法无法教育转化的学生。“征询题同学”同样有进步的愿望，只不过他们身上那些根深蒂固的坏适应时常会诱惑他们，因而他们时常会出现反复。因而老师更要持久地关爱他们，老师的持久的爱

7、会使处在矛盾斗争中征询题学生倾向老师，而远离坏适应。事实上，“征询题学生”身上同样具有许多可爱的地点，如诚信、爱劳动、有集体荣誉感、乐意协助别人、做事有责任心、尊敬老师、孝敬父母等等。老师同样应该看到征询题学生身上的闪光点。班主任是学生的人生导师，没有一言九鼎的特权。老师的责任是育人，而不是训人。老师需要有尊严，但尊严必须建立于高尚的师德。爱学生，是班主任专业开展的灵魂。特级老师黄静华老师有句名言叫“假设我是小孩”，告诉我们教育确实是用学生的目光和思维审视发生的事情，用小孩的心灵感受学生的心情。这是教育学生的最好的方法。那么学生有着如何样的内心需求呢？宣泄情绪的心理需求；渴望获得尊重尊严的心理

8、需求；防止“惩罚”的心理需求；维护本身形象的心理需求。既然我们理解了学生存在着这些内在的需求，那么老师就去理解，甚至满足学生的这种需求，协助学生更加健康地成长。因而教育学生我喜爱用教育三步曲，即运用“老师倾听师生复述学生谈感受”三个步骤引导“征询题学生”自动认识错误。在二十几年的班主任教育实践中，我逐步探究出转变征询题学生的“教育三步曲”“倾听复述学生谈感受”，来引导学生认识错误：第一倾听学生讲述事情发生的通过；第二师生补充复述事情发生的细节；第三请学生谈本人在处理事件的过程中存在着的哪些不妥当的地点。一天，一位年轻的班主任D老师正教育着学生小E，从他俩的对话中，我理解到D老师批判小E骂老师，

9、而学生不承认，D老师一气之下离开了办公室。因而，走过去询征询事情发生的通过：同学小C把小E的水笔砸在地上弄坏了，要小C陪，D老师看到他们在争吵，就教育他们，让小E进展反思。听完小E的表达，我分析道：“小C弄坏你的笔确信是不对的，你能跟老师说说小C为什么要砸你的笔吗？”“我骂他，叫他的外号。”我对小E说：事情是如此的，你骂小C，他砸你的笔，D老师正好到教室，看到你们在吵，征询你们缘故，批判你们，如今你在一旁叽里咕噜念叨着本人没有错，老师就让你反思，你内心不服气，想老师非但没有让小C赔水笔，还让你反思，因而脱口而出那句骂人的话，发泄内心的不满，因而你骂人的话不是针对D老师的，而是你的口头禅，是你当

10、时不满心理的反响。但当时老师就在你旁边，你换位考虑一下，老师会如何理解你的骂人呢？如今内心遭到损害的便是你身旁的D老师啊。看到一旁不断点着头的小E，我乘机说：你看看在整个事情中，你有没有错的方面。这时的小E早已不好意思地低下了头，说“是我错了，我叫同学的外号是不对的，我更不应该骂老师。”看到小E认识到本人的错误了，我乘势说：“既然你已经认识到不对了，我就要表扬你，不过你还能够做得更好，你看如何办？”“我要向老师和同学抱歉！”我赞许地点点头，以示确信鼓舞。3、爱本人的班级（浅谈班集体建立）是班主任艺术的表达。爱本人的班级，确实是要努力把班级打造成优秀班集体，确实是放手让学生进展自主治理，确实是让

11、学生去做他们想做的事情，确实是千方百计地追求班级的进步，学生的开展，教室才能成为真正的温馨教室。学生本人的事情愿意做好，学生想做的事情能够做好。班主任要给学生提供如此一个让他们展示本人才能的舞台，引导学生把创立温馨教室视作他们本人的事。为了让全班学生成为班级的治理者，成为班级真正的主人，利用学生本人的事情愿意做好的心理，激发学生参与治理的积极性，能够施行了以下几个策略：1）实行大组长负责制进展班级治理，加强学生的责任感。每当接受一个班级后，我便会通过各种渠道对全班同学进展观察理解，选择出几位既有才能更有威信的学生干部，作为四个大组的大组长，然后由大组长和同学进展双向选择，分别组成班级中的几个大

12、组。使每个组的同学都有如此一个感受，本人所在的大组是本人自主选择的，是本人愿意为之付出的一个组，不管是大组长仍然一般组员，大家都能认识到本人组的事情本人有责任设法处理好，因而整个组的凝聚力向心力明显得到加强。如：教室布置时，我让每个大组负责一块版面的设计布置，比一比哪一组布置得最好；卫生值日由各大组负责等等。2）每周进展班级总结。每周周一早晨，抽出半个小时对班级进展上一周的总结。总结的方式是如此的，首先由各组大组长对本人小组上周的表现进展小结，表扬好的方面，指出还存在的缺乏，结合学校和班级的活动提出本周的希望和目的；接着由两位值周班长对上周治理班级的情况作小结，分析班级上周获得进步的方面以及尚

13、存在着的缺乏，向全班同学和本周值周班长提出建议；然后由子弹队队长代表子弹队点评各班委和值周班长在一周治理中的表现；最后由班长或中队长总结。在此根底上班主任反响任课老师的反映，并对当天的班级总结进展点评，表扬小结得比拟好的班干部，确信班级中进步的同学，同时评选出上一周的“每周进步之星”。一个月后，对在总结中经常得到表扬的同学进展一定的物质奖励，把他们的名字记录在争章园地中，这些同学作为今后学校评选先进个人的候选人。4、爱学生的家长，是班主任根本技能之一。学校教育离不开家庭教育，征询题学消费生的背后确信有个征询题家庭。因而班主任必须眼中有家长，经常与家长联络，电访、家访，对家长进展家庭教育方面的指

14、导。擅长与家长沟通，让家长成为班级教育团队的一份子。构成家校合力。运用家长资源进展家长与家长之间的家庭教育指导。家访拉近了老师与家长之间的间隔，沟通换来了家长的理解支持。家访中多谈学生的闪光点，多聊学生进步的方面，让家长看到本人小孩进步开展的希望，如此能够使班主任与家长的交流引向深化，获得共识，寻求到教育的最正确途径和方法，也能获得教育的最正确效果。每个家长都希望本人有个引以为荣的子女，每个家长都希望听到的是老师对小孩的表扬，关于学生身上的缺点和缺点也都特别的明晰，与老师的沟通也正是本着希望与老师共同寻求改变小孩现状的急迫心理。陶行知先生说得好：“我们必须学会变成小小孩，才配做小小孩的先生。”

15、作为老师只有使本人具备学生的心灵，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐，如此师生才能成为朋友，学校才能成为乐园。同样地，家访中老师也应该以本人小孩的老师来家访的心态去理解学生的家长，协助家长教育小孩，家长和老师的亲切配合，将使教育的效果更加明显。5、爱本人的同事，是班主任智慧的表达。班主任面对的是整个班级的学生，而学生面对的则是所有的任课老师。每一个任课老师都发挥着教育者的作用，因而构建以班主任为核心的班级教育团队，有效激发班级任课老师的教育价值，对营建温馨的师生关系和班级气氛，极其重要。做班主任不仅本人要与学生建立亲切、融洽的师生关系，而且要激发每个任课老师参与班集体建立的热情，发挥老师

16、的团队作用，才能使班级更加和谐更加温馨。因而，我注重树立任课老师的形象和威信，在接受新班级时，我总是把每位任课老师的优点介绍给学生，赞扬任课老师，让学生认同、敬重本人的老师。班主任在家长面前赞扬本人班级的任课老师，还能够增加家长对任课老师的理解，理解我们老师在学校里是如何千方百计地协助学生的；由因而在私下赞扬任课老师，家长会觉得更可信，更容易激起家长对老师的感激之情，从而增进了家校关系，使得家长更加乐意配合任课老师的教学工作。注重担课老师与在班集体建立中的作用。经常保持与任课老师的联络，理解学生的动态，及时处理征询题；积极听取老师们的建议，努力构成共同治理班级的气氛；发挥任课老师的育人价值，构成班级教育的合力。认同任课老师对集体开展的作用。积极邀请任课老师参与班级的活动，每次主题教育活动，热情邀请任课老师参加，在活动中营建良好的师生关系，促进学生健康成长。每当班级有成绩的时候，请任课老师一起分享，感激任课老师的辛勤付出；班主任能够经常在各种场合夸奖任课老师对我们班级所做的奉献。