数学学科如何让数学知识生活化.doc

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1、数学论文之如何让数学知识生活化 【摘要】教学中，要创设与学生生活环境、知识背景亲切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、构成和开展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的根底知识和根本技能。【关键词】激发兴趣易明白易学学以致用数学课程标准指出：“要注重从学生的生活实践经历和已有的知识中学习数学和理解数学。”在传统的小学数学教学中，老师特别注重数学知识的教学，而特别少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联络。学生学会了数学知识，却不会处理与之有关的实际征询题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的兴趣和作

2、用。因而，我在新理念指导下的数学课堂进展了“让数学知识生活化”的教学实践。1生活导入，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。老师要擅长觉察生活中的数学征询题，在教学中，老师应结合学生四周的事物引出数学知识，让学生感到自然、亲切、易明白。我在教学小数的性质一课时，正临“六、一”儿童节，我征询学生：“同学们，你们明白过些天是什么节日吗？”学生兴致勃勃的说是“六、一”儿童节。我征询：“六、一”儿童节时你有什么计划吗？学生纷纷提议，有的说去公园，有的说要去肯德基吃一顿，等等。这时，有个学生说要和老师、同学们开个联欢会。我顺势说：“开联欢会就得布置会场，看来我们得买一些装饰物。那么，在购置装饰物时，你会考

3、虑哪些征询题呢？”学生说：“物美价廉！”接着，我出示了预备好的市场调查，让学生看屏幕：（课件略）我征询：“你认为我们应该到哪一家去买彩带呢？为什么？学生听后各抒已见。如此的导入减少了学生对新知识的生疏感，唤起了他们探究的欲望，感遭到数学就在四周，生活中处处有数学。2生活例题，易明白易学荷兰数学教育家汉斯？弗赖登塔尔认为：”数学来源于现实，存在于现实，同时应用于现实，教学过程应该是协助学生把现实征询题转化为数学征询题的过程。“因而，在教学过程中，老师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经历和学生的实际，转变”教教材“和”以教材为本“的旧观念，叶圣陶先生曾说过：”教材无非是个例子“，教材必须附属

4、于、效劳于学生学习的需要，在应用教材时，要灵敏处理教材，按照实际需要对原教材进展优化组合。例如，在教学”5的乘法口诀3生活练习，学以致用数学课程标准中指出：“老师应该充分利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”现代心理学研究也说明，学生对学习内容的认知和学习，与其所发生的情境有着亲切的联络。3.1用数学目光认识四周事物。数学源于实践，又应用于实践。在教学中，要尽可能地让学生带着数学征询题接触实际，加深对数学征询题的理解，进而明白生活中充满了数学，数学就在我四周。3.2用数学知识处理实际征询题。如教长方形的面积后，我让学生回家协助父母计算装修房间所需要地板及钱数。因而学生必须对房间面积进展测量计算，再到市场理解地板的尺寸规格及单价，然后再进展计算。通过这种把数学知识与生活实际相联络的活动，学生兴趣倍增，既能有效地稳定所学知识，又培养了学生的动手才能和实践才能，让数学又回到了现实生活中。“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学才能的过程中，老师自然而然地注入生活内容；在参与关怀学生生活过程中，老师引导学生学会运用所学知识为本人生活效劳。如此的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联络得更严密，让数学教学真正成为学习的主人。