班主任论浅谈班主任应具备的修养和能力.doc

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1、班主任论文之浅谈班主任应具备的涵养和才能 班主任既是班级集体的组织者和领导者，又是学生生活的教育者和引路人。做好班主任工作，是全面完成教育教学任务的根本保证。作为一个优秀的班主任，应具备哪些涵养和才能呢？一、班主任要有“美”的人格涵养。黑格尔说：“老师是小孩们心中最美的偶像。”而老师要把本人塑造成学生心中美的典范，除了应有教学艺术外，还必须全方位地美化本身：美化言行、美化仪态、美化人格。言行是老师的镜子。有时老师一个细微的举动，对学生都具有特别大的阻碍力，作为班主任阻碍更大。如此的例子不胜枚举。古人说：师者，范也；言行动静，皆可为式。美的仪态，并非指天生丽质，倾国倾城，而是指后天的着饰与情态。

2、宽容、亲切、微笑是一个现代老师的基调。而“清水芙蓉、天然雕塑”、“虚怀假设谷、包容一切”则是更高层次的追求。美的人格是产生美感的源泉。“近朱者赤，近墨者黑”等名言警句说确实实是这个道理。人格表达在老师身上确实是“师格”：真诚、仁慈、公正、宽容、老实、守信、文明、礼貌、自律、自强、民主、务实、创新等均是新世纪“师格”的详细内涵。卢梭说过，你要鼓吹你的一切，不必用你的言行，要用你的本来面目。一个好老师、优秀班主任应不断在学习、实践中提高本人的涵养，用美的灵魂去陶冶小孩的心灵。二、班主任要理解、研究、保护、尊重热爱学生的才能。班主任要对全班学生的全面开展负责。特别要抓好学生的品德教育，这就更需要全面

3、、经常地调查研究、深化理解学生，不仅要理解他们的学习和品德情况，还要理解健康情况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、才能专长、家庭情况等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。班主任应从爱出发，时刻关怀学生的学习、生活和成长。在工作中尊重学生、信任学生。当班主任把满腔的爱毫无保存地献给学生时，学生必将以同样的、甚至几倍的爱报答给老师，起到良好的教学效果。三、班主任要具有营建良好的班集体的才能。良好的班集体有助于培养学生的自尊、自律、自强的才能，有助于学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。因而，面对跨入中学大门的中学生，班集体的建立尤为重要。这就要求班主任具有较强的组织才能。这是班主任做

4、好班级工作，使班级具有凝聚力和战斗力的关键。它可将全班学生的心吸引在一起，构成统一的向往和追求。同时要擅长调动每一个学生的积极性，促进同学间的团结、友爱，构成勤奋好学、发奋进取的良好班风。同时，一个班级能否跟上时代步伐，特别大程度上要看班主任有没有制造力。不同的学生，特点各异，即便同一学生，在不同的时间、环境，也会表现出不同的行为特点，因而班主任要擅长采纳理论联络实际的方法开展班级工作，营建一个良好的班集体。四、班主任要具有鼓舞学生主动创新的才能。创新是素养教育的核心。新时期的班主任，应具有鼓舞学生主动创新的才能。详细应从三方面入手：第一、培养创新的态度。要打破“应试教育”的藩篱，让学生大胆求

5、真、求新，点燃对新知识、新征询题的好奇之火，养成主动探究、独立考虑的良好适应。在学生获得成功时，及时把对学生的信任、热爱、关怀和鼓舞，通过态度、表情的行为方式传递给学生，让他们及时理解本人的成功，感受成功与欢乐，以加强接着创新的决心和决心。第二，培养创新的技能。要培养学生的创新技能，必须引导学生进展制造性学习，制造性地吸收知识，有所觉察，有所创新。为此，老师一方面要留给学生自主探究、自主处理征询题的空间，另一方面还要创设情境，为学生探究导航。第三，培养创新的思维。创新思维是创新活动的根底。要培养创新思维必须在激发兴趣，开启心智上多加研究，调动学生学习的主动性，讲究方法的灵敏性，鼓舞学生积极探究

6、征询题的答案，寻找尽可能多的解答方式。五、班主任要具有处理好与学生关系的才能。一是管与放的关系。班级治理千头万绪，内容方方面面。一些班主任事必躬亲，无所不包，造成学生缺乏独立性，自我教育与治理才能差，还导致班主任陷于事务、疲于奔命。班主任的明智做法应是充分发挥学生的主体作用，做到管放有效结合。首先应信任学生，放手让学生去干。班级中的小事、一般性的事务由班委负责处理；比拟严峻的事件，由班主任采取相应措施。通过建立各参与者间的联络网，构成一种自主治理机制，加强班级凝聚力和集体荣誉感。其次，建立一张班级和家长的联络卡，内容主要包括学生在校的进步和在家的表现。分别由班主任和家长亲切配合，对学生进展快捷

7、，有效的施教方法，以培养和促进学生全面素养的提高。二是亲与疏的关系。师德的重要一条确实是热爱关怀学生，而公平对待学生则是师爱的根本要求。班主任对学生的亲疏应充分考虑学生的个体情况。对一些单亲家庭、学习根底差、生理上有缺陷的学生，班主任要给“亲”；对那些颇有独立自理才能的、学习成绩优良的，则可相对“疏”些。假设班主任千篇一律地给学生关爱，反而可能带来负面效应，一部分学生因得不到及时充分的关爱而逐步丧失学习的决心和动力，另一部分独立性较强的学生反觉得班主任过份的关爱约束了本人的主动性。总之，作为跨世纪的班主任，必须深化地考虑21世纪对一个初中班主任提出的要求是什么，全方位地提高本身的涵养和才能，提高全面育人的才能。