班主任论班主任的幸福感从何而来.doc

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1、班主任论文之班主任的幸福感从何而来 班主任太苦太累，一些班主任用“上面千条线，下面一根针”来描绘工作的繁琐，在学校中与学生有关的事情都要找班主任处理，不少班主任感受身心疲乏。没有幸福感的班主任，就不可能把教育工作作为本人人生价值的追求，就不可能认真刻苦地研究教学业务、改良教学方法、努力提高教学质量；也不可能做到满腔热情、耐心细致地关怀、保护、协助学生。班主任只有摆脱了职业倦怠感的束缚，不把班主任工作当成谋生的手段，而是出于本人的精神需要和人生追求，像孟子那样得天下英才而教之为乐，才能在教育活动中自由地、制造性发挥本人智慧和才能。那么如何提升班主任的幸福感呢？一、以享受的心态面对工作做班主任也许

2、不是你的初衷，但俗话说“干一行，爱一行”，既然做了班主任，就要满怀热情地面对工作，你只有以享受的心态对待工作时才可能获得幸福感。班主任工作事实上也并不像我们看到的那样繁琐单调，假设你换一个角度对待工作，你一定能觉察它的独特魅力。当你走进教室，看到学生那一双双渴望的眼睛；当学生毕业时，看到学生那依依不舍的眼神；当你看到一个又一个后进生的成功转变；当你收到如雪花般飘来的节日祝愿，你怎能不感动于这天底下至纯至确实师生友谊，怎能不感到你确实是世界上最幸福的人！二、学生的喜爱是班主任最大的幸福学生的喜爱，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必须赢得学生的喜爱、爱戴。学生喜爱你，能够在见面时真诚的微

3、笑中，也能够在老师节简单的礼物里；能够在课堂上简约的发言中，也能够在课后的欢声笑语里；能够在平时欢乐的追逐中，也能够在毕业时紧紧的拥抱里只要你用心体会，一定能够从中获得属于班主任的幸福感。要做一名学生喜爱的班主任，提升班主任的幸福感，我认为要做到以下几点。1、要真正关怀学生学生成长的年代不一样，他们的观念、行为也会不尽一样，作为老师，尤其是班主任，要尽量理解学生，真正关怀学生的世界。班主任需融入学生的世界，与他们真诚沟通，为他们排忧解难，真诚地对待每一位学生，关怀他们的成长。2、要有渊博的知识和高尚的道德作为班主任，必需要有过硬的专业知识和治理才能，需要不断加强学习。同时教育是一个塑造灵魂的过

4、程，孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任与学生朝夕相伴，其一言一行、学征询道德等都将构成一种宏大的力量，这种力量潜移默化地阻碍着学生的心灵，使其不断成长。因而，班主任要用本人高尚的人格魅力去熏陶学生，做学生的道德楷模。3、要多表扬学生走进学生的心灵是教育的最高境地。班主任要走进学生的心灵，就需要多鼓舞、多表扬、多正面引导，如此才会不断激起学生的进取心，获得良好的教育效果。关于后进生和临界生，更要多加鼓舞，擅长捕捉他们的闪光点，开掘他们的潜能，并给予充分确信。智慧型班主任，哪怕是在学生犯错误时也能擅长觉察其闪光点，巧妙地化批判为表扬，从而到达触动学生心灵的目的。4、要明白得宽容

5、雨果说过“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵”，处于青青年时期的学生思想不成熟、容易冲动，做得不对的地点，班主任要明白得宽容，能换来学生对你的多一份信任。5、要不断超越班主任工作，假设每天只是重复，确信是单调乏味的。因而，班主任需要在不断超越中获得成就感和幸福感，在不断超越中寻找每天工作的乐趣。“教育，每天都充满悬念”，教育的每一刻都可能会有“悬念”出现，研究、处理不期而遇的“悬念”便是教育的无穷魅力，也是班主任的幸福所在。总之，教育是一门艺术，作为学校德育工作重要组成部分的班主任工作更是如此，它需要班主任走进学生的心灵去塑造健全的人格。同时，也需要班主任调控好情绪，坚持以正面情绪为主导，以享受的心态面对班主任工作，就一定能提升班主任的幸福感，做一名幸福的班主任。