班主任论赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究.doc

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1、班主任论文之赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究 一、课题来源及研究可行性论证随着课程改革的逐步深化，新课程的理念逐步深化人心，传统的师生关系经历深化的变化。在对班主任工作的认识和实践上，班主任既是治理者又是教育者、协调者、组织者和引导者。长期以来，班主任在教育治理学生时容易堕入一种角色误区，即把本人扮演成绝对权威的角色形象，要求学生唯命是从。 而近年来，随着社会的开展，人们的物质和生活水平大大提高，思想观念逐步改变，在农村中学，独生子女、单亲家庭子女及留守儿童越来越多，他们的生活环境阻碍着他们的个性开展，班主任在班级治理工作过程中越发感到困难，觉得学生难管、不受管。当一个班集体没有建

2、立起优良的班风、学风，没有获得喜人成绩时，作为班主任，我们不能总是对学生绷着脸怨这怨那：学生太坏啊，班干部不得力啊等等。我认为我们要从本人身上找缘故，采取适当的教育方式，而赏识教育确实是一项行之有效的措施。它不仅会鼓舞班上的每一位学生，而且还能使整个班集体加强凝聚力，构成一个和谐、文明、团结、进取的班集体。二、课题研究的目的：（1）运用赏识教育来鼓舞班团干部热情。（2）运用赏识教育来转化后进生。（3）运用赏识教育来加强班级凝聚力。二、课题研究的内容：（1）通过民主推选班团干部、定期召开班会等提高班团干部的才能。（2）通过寻找后进生的闪光点、与他们谈心等寻找其优缺点，鼓舞他们重拾自尊、自信，从而

3、端正其纪律、学习态度。（3）通过每周的班会总结并表扬班上的好人好事，激发学生对班集体的热爱和决心，加强班集体凝聚力。三、课题研究途径：（1）、以“赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究”为主题，以课堂教学为研究平台，围绕选择的小课题进展研究，使研究活动到达高效化。（2）、学习理论。认真学习“赏识教育在农村中学班主任工作中的应用策略研究”相关的教育教学理论、刊物、杂志等，保证课题研究的科学性与标准化。（3）、积累材料，总结经历。在教学实践中对课堂教学不断进展反思和总结，积极理解国内外相关研究成果，明确研究方向，确保研究思路明晰。（4）、加强协作，定期交流。课题成员定期开展交流活动，及时讨论

4、总结教学得失，以完善课题的研究方案。四、课题研究的方法：（1）、文献研究法：通过查阅相关文献教育教学专著获取相关信息，并进展分析综合，从中提炼课题相关的有价值的材料，有效地在班级治理中运用。（2）、案例研究法：通过对课题组成员及我校其他班主任的班级治理现状课例进展详细分析研究，把获得的经历加以提炼总结，从中找出缺乏并加以改正，做的好的地点接着发扬。（3）、经历总结法：从经历出发，结合班级治理实际、有用的东西进展比拟、分析与总结。五、课题研究过程：（一）、预备阶段（2013年4月）1、查阅文献材料，理解同类课题的研究情况，对搜集的材料进展整理。2、撰写开题论证报告和课题研究方案。3、请教科所专家

5、对开题报告进展指导。综合专家意见，修正、完善开题报告内容，进一步理清研究思路。（二）施行阶段（2013年4月-2013年10月）1、针对班级存在的征询题，设计研究的计划，策略，并学习相关理论。2、结合班级治理工作，开展实践探究，制定研究的主要途径与方法，提出研究需要处理的征询题：3、按照研究施行过程，寻求相关理论支撑，整理过程性材料，及时提炼有效研究信息。4、按照研究的进度，调整研究的策略、方法、制定相关措施等。（三）总结阶段（2013年11月-2013年12月）1、整理课题研究材料，做好结题验收预备。2、撰写课题研究报告和课题研究工作总结报告。3、撰写课题研究总结报告六、课题研究的组织与治理课题组认真领会课程改革精神，努力探究施行素养教育的途径和方法，扎扎实实地开展课题实验。本课题研究期限为1年，在施行的过程中得到学校领导的高度注重和大力支持；并有一定的资金做后盾。课题组主要成员，都具有较高的素养，在思想上高度注重，热宗于本职工作，该工程主要参加者都是中教一级老师，既有骨干老师优秀老师，既有教学治理人员，又有一线老师。确立课题之后，为做好课题开题报告，邀请了专家对课题进展论证，修正完善课题召开开题会议，确定人员分工。