语文学科不要让作文成为学生负担.doc

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1、语文论文之不要让作文成为学生负担 作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合才能，作文教学也是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心四周事物，乐于书面表达，加强作文的自决心；要明白得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感遭到大部分学生认为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不明白该写什么，对作文失去决心，不愿意写作文，甚至害怕写作文，我觉得造成这种场面与老师的教学思想、教学态度、教学方法有着直截了当的关系。作为语文老师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么作为一名语文老师，要提高学生作文水平，成为当务之急。按照多年教学经历得知，提高学生作文水平，让学

2、生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，如何才能培养学生对作文的兴趣？如何指导学生有效作文，联络我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、作文教学不能流于方式，要精心肠创设情景，激发学生表达的欲望处理学生“想写”的征询题作文教学难，首先难在学生没有原始的，根本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。因而激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的方式方法多种多样。1心理学研究说明：活动是儿童的天分，好玩是儿童的天分。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天分

3、来做事的时候，一切将变得特别简单。”因而作文教学要联络儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，如此才会变“要我写”为“我要写”，想写的征询题就会迎刃而解。因而我们要注重作文前的指导，尽力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的爱好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映本人眼中的世界，也就会构成儿童写作能制造出他们眼中的绚丽的世界。作文是一

4、种制造活动，假设老师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的兴趣性。因而作文教学要尊重学生的个性差异，遵照儿童的学习心理特征，创新作文方式，让不同智力开展水平的学生都能自由抒发本人的情感，表达本人的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的欢乐。3严密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，假设把写作活动当做是多彩生活的一个连续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不单调，溪水自然爽朗地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经历和兴趣，如此才能真正调动学生作文的

5、积极性。二、鼓舞学生说真话，表真情。处理学生“写什么”的征询题“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是小孩最好的老师。有源头才有活水，生活确实是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，表达童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生明白得作文确实是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去觉察，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把本人的想象力和制造力尽情地释放出

6、来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的剧烈场面写得真实详细。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得小孩们忽然长大了，明白事了。假设不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不实在际的。因而，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次老师要赏

7、识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不标准的情况，老师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在确信了学生表达真情实感的根底上，再对学生在其它方面存在的征询题予以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文指导处理“如何样写”的征询题一是老师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双擅长观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察才能首先要培养学生良好的观察适应：老师要引导学生作生活的有心人，对四周熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深化的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。二是要

8、在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”“茶壶里煮饺子有货倒不出”内心有情而不能抒发。因而我们要鼓舞学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经历，积累语言。四、注重作文的修正讲评处理“写好”的征询题1、学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白不管作文水平有多高一次性完成作文，确信会有破绽，会有特别多不完满的地点，必需要反复修正，要明白好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。2、要指导学生把作文“写详细、写生动”。机构是文章的骨架，详细生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因而，在作文教学中，要注重指导

9、学生把作文写详细，写生动。3、老师对作文的修正讲评是作文教学中尤为重要的一环，老师既要注重对学生作文进展修正讲评，确信他们在作文中的优点和成功的地点，指出他们在作文中的缺乏与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修正，让学生养成勤于修正的好适应。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。以上确实是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信老师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的场面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。