语文学科如何使用语文课堂的结束语.doc

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1、语文论文之如何使用语文课堂的完毕语 语文教学是一门多学科穿插的综合性学科，也是一门艺术。要上好一堂语文课，好像要演好一出戏。而完毕语则作为这一出戏的压轴部分。尽管才短短几分钟，却是语文课堂教学构造中一个不可缺少的组成部分。但说句老实话，大部分老师能够注重课堂教学的导入，对完毕语则注重不够。由于短短一节课有它一定量的教学任务，有时有的老师会为了赶任务，而不记得了语文课堂教学必需品完毕语。因而，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜、悬念重重的作用；而完毕语也不可小看。平时我们写作中也强调。写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入语，也要讲究完毕语，使学生一进入课堂，便在美的享受中开场，最后又在

2、美的熏陶中完毕。好的完毕语能够起到画龙点睛、水到渠成之效，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈本人是如何设计语文课堂教学的完毕语。一、课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之缺乏。因而，老师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。二、“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于鼓舞、唤醒、鼓舞。”作为语文教育者必须既教文，又育人；既是科任老师，又是生活导师和品德引路人。在教学终了之时，老师运用精确精练的语言，对课文的精要之处进展点化、提示，激发学

3、生的思想感情，真正到达文章“如出我手，如出我口”的境地。三、悬念诱考虑。“能够把青年拴在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教育技巧的一个重要特征。”课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后、悬念迭出，回味无穷，给人一种课已完毕而意未尽的感受。因而，在课堂教学完毕时，有时采纳巧设悬念的方法，能收到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。四、对照促理解。有比拟，才有鉴别。这种完毕课堂教学的方法，确实是在课堂教学完毕之际，从内容、构造、语言等方面，有所侧重地将课文与往常学过的其他课文进展对照比拟，同中求异，异中求同，从而加深对课文的理解。五、概括提钩要。这是最常用的一种完毕方法。

4、它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进展条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，结实地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，防止产生消极作用。 六、想象出创新。课堂教学因而要求引导学生从课本出发，到课文中找答案，但也不能停留在只对课文挖掘，而要点拨激发学生改变思维常规，对课文进展创新理解，读出新义，引出新见解。尤其是文学作品，本人常用此法让学生对课文进一步提出本人的见解或批判，以此提高学生鉴赏文学作品的才能。 七、作业稳定成果。一堂课讲完了，学生掌握得如何样，老师心中往往是无底的，这时需要通过提征询、测验等手段来调查实情。因而，在课堂教学完毕时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的征询题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和稳定所学内容，以实现知识和技能的迁移。而且有利于学生稳定知识和提高学生才能,同时也能指导本人的教学。 因而，在详细的教学实践中，由于每个老师的知识智能构造、课文的体裁和教学内容等各方面差异，完毕课堂教学的方式也会因人而异，有所不同，但不管如何样，最终应当给学生一种“教学已悄悄地走了，思绪正悄悄地来”的感受。 “老师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识构造，并用种种方法来刺激学生的欲望。如此，学习关于学生来说，确实是一个主动参与的过程了。