班主任论班主任的影响力和班集体的建设——班主任工作心得.doc

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1、班主任论文之班主任的阻碍力和班集体的建立班主任工作心得 班主任的阻碍力和班集体的建立班主任工作心得之三金坛市第四中学 杨息祥班主任是班级工作的领导者和组织者。一个优秀班集体的构成，与班主任的作用有直截了当的关系。过去，我们往往注重班主任工作经历、教育艺术水平、组织治理才能的提高，而无视了班主任本身素养的提高以及它对整个班集体的阻碍。 所谓阻碍力，是指一个人在与别人的交往中，阻碍和改变别人心理和行为的才能。作为班主任，他在组织和领导班级工作以及学生交往中，无时无刻都对学消费生着阻碍，对班集体的开展有着不可估量的作用。苏联教育家加里宁曾经指出：“老师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度

2、都如此或那样地阻碍着学生。这点往往是觉察不出的。但还不止如此，能够大胆地说，假设老师特别有威信，那么这老师的阻碍就会在某些学生身上永远留下痕迹。”我们常常议论起一个班的作风行为特别像其班主任的作风和行为，这正是班主任的阻碍力对该班长期作用的结果。 一个优秀的班集体往往有如下共同的特征：团结向上，有特别强的凝聚力，作风过硬；有正确的言论导向；有一支优秀的班干部队伍；等等。这些特点的构成，除其他要素外，与班主任的阻碍力不无关系。 在学校里，班主任往往是学生最亲近和最受尊敬的人。学生具有天然的“向师性”，对学生来说，班主任是一切美妙的化身和能够模拟的典范。正因如此，苏霍姆林斯基说：老师是如何样表现本

3、人，以及在哪方面表现本人，按照这一点学生就能够作出结论：人一般是些什么样的人，什么是仁慈，什么是理想。因而必须使老师的人格能吸引学生 ，以其思想、生活观点、信念、道德、伦理原则，智力的丰富性和热爱劳动的质量的完满性鼓舞学生。 中学阶段学生正值青青年时期，是世界观和人生观的构成期，也是各种才能的开展时期。在这个时期，他们的成长不是自觉的、能动的而较多的是属于模拟性的。班主任是班级工作的领导者，是班级班干部队伍的核心，如此他就自然成为班干部的首选模拟对象。他们先模拟着做，去实践，在实践中不断总结使才能提高，最后成为本人的东柄。因而，班主任的工作作风、决策才能、组织才能、处事才能往往阻碍着每一个班级

4、的班干部。我们往往从班干部身上能够看到班主任留下的痕迹。假设班主任在班干部会议上讲求民主，贯彻民主集中制的原则，那么班干部在组织班级活动中也会集思广益，对严峻征询题进展集体讨论，最后作出决策。假设班主任办事武断，经常“一言堂”，班干部也会效仿，使班级工作缺应有的活力和生气。 综上所述，我们能够看班主任阻碍力关于班级的作用是显然的。但这里也应该指出，阻碍力有大有小，阻碍力的大小取决于班主任的威信，威信越高，阻碍力越大 ，反之亦然。 班主任的威信来自两个方面，权力性的和非权力性的。权力性威信来自班主任的职位和资历，它是外在的，和班主任本身素养没有直截了当关系。学生由于你是班主任而听你三分，由于班主

5、任是学生的直截了当的领导。有些班主任由于掌握了一些权力，动辄以权压人，其结果必定是压而不服，从而失去应有的威信。非权力性威信，来自班主任本身的素养，如品德、作风、知识、才能等。假设班主任的本身的素养高，对学生的吸引力就大，向心力就强，与学生的心理间隔越短，由此而产生的非权力性阻碍力就越大。因而，班主任必须不断地提高本身的素养，以便更好地做好班级工作。 实践告诉我们，作为班主任必须提高以下几个素养要素：第一、人格要素。这是班主任的信念道德、品行、人格、作风等。它反映在班主任的一切言行中。优秀的品行会使学消费生亲爱感，而且能吸引学生，促使学生去模拟。班主任实际上时时都在起典范的作用，他应该成为班级

6、的精神支柱和行为揩模。如表里如一，班主任在班会上宣传马克思主义真理，深信社会主义，课后积极工作，为社会主义教育事作出奉献，如此的班主任自然受学生的敬重。又如言行一致，班主任教育学生要热爱劳动，在课余清扫除时一马领先，吃苦耐劳，就会对学消费生宏大的感染力。为此，班主任要十分注重培养本人的优良品德，要真正做到教书育人，为人师表。否则即便你的才能特别强、知识渊博，学生也不会产生亲爱感。第二、知识要素。这是指班主任的业务知识，以及学征询和特长等。老师的一堂课往往会给学生留下终身难忘的印象。知识本身确实是一种力量。假设班主任的知识面广而博，所教的学科专功底深沉，教书兢兢业业，诲人不倦，如此的班主任就会深

7、受学生的爱戴，威信就高，阻碍就大，假设班主任的业务才能差，而且长期得不到提高，就会阻碍他的威信。因而一个优秀的班主任必须通晓教学，功底深沉，知识广博，业务扎实。第三、感情要素。感情是人对客观事物好恶的内在反映。人与人之间建立了良好的感情关系，便会产生亲切感。在有了亲切感的人与人之间互相吸引力就大，彼此的阻碍力也大。班主任的工作的本质是做人的工作，是一种与学生感情交往的过程。热爱学生，是师生感情交流的根底，有了这种根底，学生才会信任班主任，谦虚听取意见和教育。班主任对学生的爱应是全面的，政治上关怀他成长，学习和生活上给予热情协助。班主任对学生的爱应该建立在严格要求的根底上，这种严格的要求是严慈相济，严中有爱。只有如此，才能学生内心产生愉快和亲切的感情，才能真正尊重班主任，热爱班主任，信任班主任。严格有威信的班主任一定是一个热爱学生的优秀老师。 当前，我国教育的重点是由应试教育向素养教育转。作为一名老师、一个班主任-人类灵魂的工程师，一定要注重本身素养的提高，建立威信，不断加强本人的阻碍力，阻碍和带动学生素养全面提高。