语文学科潜能生转化艺术：我教后进生作文.doc

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1、语文论文之潜能生转化艺术：我教后进生作文 张亚丽“作文难，作文难，一见作文内心烦，有心不做吧，老师瞪大眼，没有别的法，不抄就瞎编”这是后进生的口头禅。听到他们的心声，一种职业的直觉告诉我：提高后进生的作文才能势在必行，就此，近几年年做了些讨论。一、消除后进生的惧怕心理从“口头禅”中能够看到，后进生惧怕的是“作文难”，而“内心烦”，要想消除他们的这种心理，首先要对这个特别的群体“放宽政策”，即放小步子，降低难度。让他们放下包袱，轻装上阵，以习惯其“现人开展区”向“最近开展区”的过度。首先，老师要给后进生讲明晰：作文无非是用笔说话，把本人看到的，听到的，想到的，有意义的内容用文字表达出来，其次老师

2、要鼓舞学生写“大胆文”，文章并不苛求每个词用得十分精确，学生想用什么词就用什么词，不如何要求重点突出，只要求能连接地把所见、所闻、所感说出来，写出来就行，确实是不能“瞎编乱抄”，越是如此越写不出来，引导他们写本人的生活，把学生要说的话引导出来，让他们说本人的话，要表达本人的真情实感。用叶圣陶先生的话说，确实是：“让学生能逐行明晰的，有层次的写出本人要说的话或记载本人要记的事，先求平实，而后求文采。”总之，对作文后进生要求不能过高，要按部就班。二、在鼓舞中培养后进生的写作兴趣古人说得好，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，“乐知”首先要从鼓舞入手，心理学研究说明，缺乏鼓舞，一个人本身的潜力只

3、能发挥20%30%，而正确与充分的鼓舞则能使人发挥本身潜力的80%90%，因而，老师在辅导后进生的作文时要练就一双擅长扑捉学生优点的慧眼，有优点要用放大镜，抓着他们的哪怕是微弱的闪光点，及时鼓舞，使之成为他们获得成功的决心，由于决心是每个人成功的动力，一旦有了决心，他们就会知难而进，不断进步，而后进生的这种决心特别难树立，主要在老师的鼓舞下构成的，记得一位著名作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您屡次在我的作文中写下了鼓舞性的语言，至今，我还记得好多话，您说我会成为作家的。”从那以后，我确实做起了作家梦，同时对文学产生了浓重的兴趣，如今梦已成真了，后进生较差的同学更渴望成功，因而当后进生完

4、成成一篇作文后，老师众鼓舞的目的出发，好话多说，如：本次作文较上篇有进步，这次作文的开头写得特别好、标题新颖等，使这些后进生认为：我能行！决心有了，兴趣也就有了。三、扩大阅读范围作文需要多方面的材料，知识，这就必须扩大阅读范围，由于读是写的根底，写是读的连续稳定和开展，因而，不仅要读课文，还要多读课外书，甚至要背一些我篇和佳段，来丰富他们的语言，背的多了就会逐步改造他们的语言，写起作文来才会运用自如，意到笔随，古人认为要写好文章，“无它术，唯勤读书而多为之”。唐代诗人杜甫有句名言“读书破万卷，下笔如有神”，确实是特别精辟的说明了读与写的关系，多读书是一条间接获取写作知识和作文材料的有效途径，鲁

5、迅在给颜黎明的信中指出：“只看一个人的著作，结果是不大好的必须如蜜蜂一样采过许多花，才能酿出蜜来。”总之，通过阅读图书报刊，能够丰富学生的语言，增长他们的知识，提高思想质量，积累写作材料，提高写作才能，对学生特别有效。四、鼓舞后进生仿写作文作文上的后进生，之因而写不出文章来，其主要缘故是他们的语言贫乏，驾驭语言的才能比拟差，写出的作文前言不搭后语，颠三倒四，不能有条理的写明晰一个征询题，老师在教学过程中，要经常给这些学生提供写作范例，如学了南京长江大桥让学生写立交桥，学了我爱家乡的杨梅让学生写草莓，学了漂亮的小兴安岭让学生按春、夏、秋、冬的次序写我们的校园，如此给小孩一个框框，让他们“照猫写虎，比葫芦画瓢。”让后进生写作时有章可寻，难度随之也降低了，学生也想写了，乐写了。