语文学科如何培养学生的写作兴趣.doc

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1、语文论文之如何培养学生的写作兴趣 如何培养学生的写作兴趣 郭云意 来宾市武宣县桐岭中学在语文教学中，作文教学占有举足轻重的位置，然而长期以来，许多学生将写作视作畏途，害怕写作，躲避写作，每遇作文课，常常是绞尽脑汁，半天挤不出一个字来。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，作文尤其如此。那么，如何提高学生的写作积极性，使其敢写，乐写，善写呢？我在教学实践中尝试以下做法，有效激发了学生的写作兴趣。 一、观察生活，体验生活学生害怕作文的主要缘故是无话可说，无事可叙，无情可抒，一句话确实是没有写作题材。因而，指导学生写作，首先要处理材料来源征询题。而写作素材的积累，

2、主要来自对四周事物的深化细致的观察。因而，引导学生观察生活，体验生活，是作文教学中绝不可无视的一个环节，也是培养学生写作兴趣必不可少的手段。因而，我特别留意引导学生观察四周的生活。事实上，作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？因而在引导学生多观察社会、生活的同时，我还鼓舞学生调动情感要素，学会为生活感动，擅长从四周选材、从小事中挖掘其深远的意义。可写同学之间的互相协助或误解与矛盾、写对存在于同学中的某些现象的分析与看法，进而写本人与老师、家人之间的关怀、支持或误解；再写本人与生疏人之间的协助或矛盾，题材不断扩展，笔触从学校、家庭延伸向社会的各个层面，这就从

3、根本上处理了作文的源头征询题；然后是自拟标题或老师提供一些诸如这件事不该发生误解 的滋味辞别 吃一堑，长一智等一类标题进展训练，让学生走出无话可说、无题材可写的误区，并逐步培养学生观察生活、感悟社会的才能，从而培养写作兴趣。此外，我常组织学生参加各种教学活动和社会实践活动，如：朗读竞赛、演讲竞赛、社会调查等，丰富学生的实践生活，提高学生的写作素材。通过以上这些积累素材的方法，同学们获取了大量的第一手材料，再写作文时不是无话可说、瞎编乱造，而是滔滔不绝了。二、积累材料，迁移运用杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源

4、，才“如有神助”。因而强调学生要多读熟读有益的书，积累材料并学会迁移，让它成为本人写作的“源头活水”详细做法：（一）课堂积累。每次上课前我都让学生做一次三分钟演讲，每天轮番一位学生，能够讲一个故事或者说一段话，内容不限，不管是古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言等等，或亲身经历的，或听说的、看到的，然后请同学们发表本人的看法，能够谈本人的感受、体会、启示等等。如此做久而久之，不仅使同学们积累了许多的素材，而且还培养了学生的口头表达才能，激发了学生的写作兴趣。（二）课外积累。中学生作文的素材大多数要靠本人平时的积累，因而我建议学生制定阅读计划。如：每日读一份报纸，每周读一本杂志，每月读一本

5、作品，因而阅读还要做好读书笔记，将本人在平时阅读时读到的经典句子、名人名言、精彩的有个性的描写段、有哲理性的谈论段、甚至一段歌词、一个公式等等分类做好笔记。而且我还要求学生把这些经典的句子、名人名言，熟读成诵。而且我还在教室黑板的一角设计了“每日一记”专栏，让学生每天轮番写上本人喜爱的一句名人名言或经典诗词、句子等,让全班都能积累这些好词佳句。三、多写片段，多记日记 一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力缺乏”。因而中学生平时能够多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻四周有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来”倘假设我们中学生平时能按照如此去做

6、，平时多记日记，多写片段，让本人的感情淋漓尽致地表达出来，不仅能够得到一种精神享受和乐趣，而且能够大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次。能够写本人四周的生活小事，本人对生活的感悟，也能够评论本人在影视、网络、书、报看到的时政国事、名人轶事，甚至给学过的课文写导语，给本人喜爱的、崇拜的名人写颁奖词等。学生通过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。 四、鼓舞创作，组织竞赛 俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识进展制造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推进学生创作的内在动力，也是提高写

7、作水平的重要途径。因而，在作文教学中，必须鼓舞学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好方法。发表作品的方式特别多，例如：我组织学生自办班刊，由学生本人设计封面、选择本人认为最好的作品投稿，内容要求丰富多彩，方式多样化。能够是诗歌、散文、小小说等等，并要求有较高的艺术性，能表达出中学生蓬勃向上的情操和健康隽永的情趣。而且每个学期我都让学生出一次作文园地，让学生把选好的文章张贴到作文园地上，让同学们利用课间阅读、欣赏；每个月，我都让学生出一次黑板报。此外，我还指导学生参加各种作文竞赛，学生的作文在竞赛中获奖是对学生作品的最大确信与鼓舞，能够由此激发他们喜爱写作、不断写作的

8、内在原动力，从而增加写作的兴趣，提高写作水平五、利用电教，激发兴趣多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。时下，出现了有关多媒体写作教学的教材，它通过特有的图象、动画、色彩、声音甚至于游戏的方式，给学生以极大的刺激和诱惑，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作才能。在教学中，我们能够通过影视选择一些感人的生活细节片段，触动学生的创作灵感，让他们感悟生活，热爱生活，叙写他们四周的人和事；或选择一些风光片，让学生练练写景抒情散文；也能够选择一些新闻报道，关闭声音播放，然后让学生写新闻报道；还能够摄录一些学生熟悉的图片，让学生配上一些讲解词。此外，还能够利用多媒体指

9、导学生修正作文。如：修正病句错字标点符号，调整句序和段落，编写提纲等。运用多媒体教学作文不仅给学生提供了大量的色彩鲜明丰富生动的视觉形象，而且既能节约时间，又能提高教学效果。六、多加确信，少点批判 语文老师都明白，学生把作文交给了老师，就如交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待老师修正。假设老师修正作文时下语不慎，不仅可能打掉学生的写作热情，还可能打掉学生的自尊和自决心。因而，老师修正作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即便遇到抄袭来的文章，老师也要忍住性子,假设给批上“抄袭可耻”，可能会损害学生的自尊心，消除写作的积极性。学生抄袭作文，特别大程度上存在写好作文的心理，因而，老师要

10、顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得特别成功，能参照别人的文章仿写是一个好方法，假设能把别人的语言化为本人的语言就更好，相信你一定会如此去做的”等批语，使学生通过老师的评语去重新认识本人的写作行为。因而，老师在学生作文的批语中，批上“有进步、进步较快、有较高的作文才能”等优点，提出“要是就更好了、这地点假设加上就更详细了”等意见。在确信学生成绩的同时，又给学生的缺乏提出恳切的希望，这些富有鼓舞性的批语比起高要求而否认学生作文，一棍子打死要强得多。总之，老师要多用开展的目光去批阅学生的作文，要尽量找到它的长处，从中觉察闪光点,加以确信，给予鼓舞，进展激发，使学生通过老师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到本人写作的曙光，写作的前程，写作的希望。只要我们多多给学生以确信、以鼓舞，学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。 总之，在作文教学过程中，只要学生能在生活实践中，在书本中留意积累素材，学生就会有话可说，有事可叙，有情可抒；再加上老师的指导、鼓舞，学生的写作兴趣就能激发起来。学生兴趣调动了，他们才会积极主动、心情愉快地写作，也才能写出好的作品来。