语文学科研究性写作：走进作文教学的新天地.doc

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1、语文论文之研究性写作：走进作文教学的新天地 【摘要】作文教学令不少教师头疼，究其缘故是学生缺少写作内容，缺少写作热情。本文从引导学生探究文本，走入生活，施行探究等方面开掘作文内容。将作文教学与综合性学习严密结合，让作文教学有趣、有序。【关键词】 教材文本 生活聚焦 实践活动 研究性写作“研究性写作”确实是把“研究”引入作文教学，让学生围绕课题去开展研究并用文字把本人的研究成果反映出来。它试图把研究性学习与作文教学有机地结合起来，注重学生的自主与探究才能的培养，注重学生作文内容的开发，从而到达“以写促研”，“以研促写”教学目的。通过多年的教学实践，笔者逐步总结出以下施行策略，现摘录于此，以请教于

2、大方之家。打开一扇文本之窗-教材文本是“研究性写作”的绿色园地时下，不少语文教师总是喜爱抛开课本，无视教材本身的语言价值，去作所谓精彩的拓展。对教材文本的理解，是“来也匆匆，去也匆匆”。这显然是舍本逐末的做法。看似喧哗的课堂，事实上教学效率极为低下，学生所获甚少。长此以往，学生必定会对如此的语文课毫无兴趣。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”这个例子正是学生学习语言，感受语言的载体。纵览初中阶段语文课文，或人物形象鲜明，或哲理深化隽永，或语言清新秀丽，或构造尺水兴波教材文本包含着丰富的信息资源。语修逻文，天文地理，无所不包。“研究性写作”确实是要引导学生走近文本、走进文本、再走出文本，确实是

3、要指导学生感受语言、学习语言、品味语言，确实是要借助教材文本开展学生的聚合思维、批判思维、制造思维。试看笔者在窗一课中的教学-（在学生初步疏通文本内容之后）师：说得不错。同学们，有没有觉察这两个病人都没有姓名？我们在介绍情节的时候，都显得特别拗口。下面，我们请同学再次阅读小说，按照本人的理解给这两个人物各取一个中文名字，留意要尽量符合人物的个性特征哟！（同学们兴趣盎然，立即认真读书考虑，过了几分钟，纷纷发言）师：下面请同学们说说你所取的名字，留意要结合小说的相关情节或你的理解，阐述取名的理由。生：我给那位靠近窗户的病人取名为“郑仁慈”。这个名字与“真仁慈”谐音，既好听，也好记。之因此取这个名字

4、，是由于他为人仁慈，尽管本人身染重病还出处想着别人。生：我给那位不靠近窗户的病人取名为“吴干飞”。这个名字与“无肝肺”谐音。这位不靠窗户的病人，一心想着本人，对别人毫无怜悯之心。取这个名，我主要是想要挖苦不靠近窗户病人的自私和贪心。师：刚刚这两位同学取的名字特别好，留意了名字与人物个性的关系。同时还用了谐音，特别好。其他同学再说说看！生：我给靠窗户的病人取名为“李贤德”，他靠近窗户，事实上他什么都没有看到，但是为了协助那位“吴干飞”缓解病痛，面对光秃秃的墙，却要编造漂亮的谎话，他品德高尚，行为仁慈。从他的身上，我们看到了真善美，看到了无私和高尚。研究性写作：走进作文教学的新天地.doc ba6e6a9213a312b1963586ad17eeb0ed.doc(60.50 KB)