语文学科浅谈小学语文课堂提问的有效性.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文课堂提征询的有效性 新课改要求语文课堂要突出学生的主体地位，老师只是作为课堂教学的组织者和引导者来进展参与，这就需要老师有足够的才能和方法来驾驭课堂，那么如何样才能让语文课堂既充满生气，又能有效的展开教学活动呢？我认为课堂征询题的设置是个打破口提高教学提征询的有效性，是保障教学任务完成的核心。课堂提征询是课堂教学最直截了当，最有效的手段之一。师生的互相交流是完全依仗课堂提征询进展展开的，因此课堂征询题设置的成功与否直截了当关系到一节课的成败。尤其语文课堂教学的效果在特别大程度上取决于老师的提征询艺术，提出的征询题巧妙，时机精确，那么学生会反映的会比拟爽朗，教学任务也会落实

2、的相应比拟到位；相反假设征询题群众化，则会反响平淡，调动不起学生的学习积极性，自然的知识点落实起来难度会增大。可见课堂提征询关于课堂教学是多么地重要，应该引起我们语文老师的足够注重，让课堂提征询更有效的为我们课堂效劳。课堂提征询有效性的策略 在以往的课堂上存在着许多特别普遍的征询题，如征询题设置的过多，误认为提征询的越多，越能利于调动学生的积极性；征询题设置的过于空洞，让学生无所适从等等，这些都成为课堂提征询有效性发挥的隐形障碍。下面是我对课堂提征询征询题设置的一些见解。第一，征询题设置要面向全体，难易适度 一节成功的课堂教学，教学任务的落实不应只是针对班级的中上等生，而是要面向班级的全体。由

3、于学困生有参差不齐的各种差异，因此在课堂教学时应考虑他们的接受才能，尽量适当设置一些适宜他们答复的征询题，因此简单并不意味着没有价值，没有内涵，而是在讨论的时候答案容易找到，如此他们就不会觉得学习对他们来说是高不可攀的事情，从而坚决他们对学习的自决心，从而自觉地参与到学习中来。另外也要同样关注优秀生，不要让这部分人觉得所有征询题关于他们过于简单，而掉以轻心，不留意听讲，渐渐地失去了学习的兴趣，如此做便会得不偿失。总之，提征询要面向全体，征询题设置要有针对性，多角度，多层次。第二， 征询题设置要突出重点，打破难点 每一节课都有它的重点与难点，突出重点，打破难点是衡量课堂质量高低的重要标准。如何样

4、围绕重点难点设置征询题成为能否完成教学任务的关键,首先要求老师充分专研教材，设置由浅入深的，便于学生理解接受的征询题，为下一步打破难点做好铺垫；其次提一些有悬念的征询题，如此能使学生立即产生急迫阅读课 文的欲望,从而主动去合作学习；再次要把握提征询的时机，让学生在不知不觉中理解难点，攻破重点。第三，征询题设置的要连接一节课需要涉及到的知识点特别多，也特别杂，有时还会遇到意想不到的课堂以外征询题的情况，这就需要语文老师在备课时设置征询题要连接，紧凑，否则会被突 发情况打乱教学思路，无法回到正常的教学轨迹?，阻碍教学任务的完成。第四， 征询题设置的语言要严谨简练课堂提征询的有效性还表达在征询题设置要严谨，语言要简练。语文课堂讲究的是知识性与艺术性相统一，有时会专注于语言的丰富内涵多于言简意赅的表达，每每看到表达才能极佳的老师妙语连珠，真是愧形于色，自叹不如。但语文课堂 教学不仅要艺术的表达，更要知识的传输，因此提征询时没有必要绕弯子，仍然直 截了当来得重要。如此才能更精确的把握课堂的重点，理清学生的思路，更好的完成教学目的。 总之，只有加强和提高语文老师的课堂提征询技能，才能通过提征询促进语文课 堂的自主合作学习的和谐气氛的有效构成，只有真正发挥课堂提征询的有效性，才 能促进课堂教学任务的顺利完成，从而更好的完成教学目的。