语文学科让写话教学起步轻松无痕.doc

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1、语文论文之让写话教学起步轻松无痕 衡阳市珠晖区东阳渡镇中心小学 曾 艳小学语文低段写话教学是作文教学的启蒙阶段，也是中小学作文教学的重要根底。课标明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写本人想说的话，写想象中的事物，写出本人对四周事物的认识和感想。”那么，到底如何开展写话教学呢？我认为低年级写作应放低要求，贴近生活实际，留意方法的引导，诱导小孩轻松愉悦地走上写话之路，让小孩们敢写、乐写、从而会写。下面我和大家一起来讨论低段写话教学的一些方法。一、从简处入口，按部就班初学写话时，学生已有的知识与才能的储藏是特别重要的，由于他们词汇量不丰富，对词语的理解力有欠缺，有时在书面表达时难免出现语不达意的

2、现象，这也增加了学生对写话的畏难情绪。为了降低低年级学生写作的门槛，应该让他们多说少写，平时注重累积的过程，从说逐步过渡到写，逐步起步，不能操之过急。（一）积累在一、二年级学生写话的起步阶段，我们应该从学生的学习实际出发，注重积累。首先从造句、仿写句子入手。按照一个词写一句话，要求把话说完好，一方面积累词语，另一方面训练学生能说一句通畅完好的话的才能。其次提供一种句式，让学生细心阅读理解，仿写同种句式。如：读“他是我的爸爸。”填写（ ）是（ ）。读“这是你的书吗？”写： 吗？还有确实是补充句子：如：我喜爱 （ ） 。其次，在教学中能够进展词语仿写与运用，教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语

3、言提供了素材，如：AAB式、ABAB式、AABB式等，不失时机地让学生进展训练。同时，能够在教学中挖掘典型的句式进展句型模仿训练。比方学习到疑征询句、感慨句、由于因而句式、连词成句等，让学生练习仿写，对学生进展句式训练，提高学生的句式运用水平，学会用一些不同的句式表达本人的感情和理解，大量的句式训练为学生写句打下坚实的根底。同时，应该留意让他们多说少写，说得有条理，富于想象，表达了真情童趣，根本上就成功了一半。（二）助拐有了前期的累积的过程，再做好各种与写话有关的铺垫性、根底性练习，能够让写话的起步更顺利。如读句子、抄写句子、用词说句子、补充说句子、扩展性说句子以及利用各种句式仿写句子等，这些

4、练习有序地进展，从扶到放，逐步培养学生的创作才能。在写话的起步阶段，为了使写话得以顺利进展，也能够借助其他的一些辅助手段。老师能够鼓舞学生把不会写的字用拼音、用画甚至用剪贴来代替，使他们写的话图文并茂，表达更具个性化。例如一个小孩写了如此一句话：今天是我的生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，我真欢乐。他把“大蛋糕”画成一个三层的蛋糕，还插着点燃的蜡烛，把“欢乐”画成一张笑脸。如此一来使得句子充满了童真和童趣，这种训练让小孩感到写话十分有趣，表达方式多种多样，写话的内容随处可得，使他们养成了留心观察四周事物并乐于把想说的话写下来的好适应。（三）起步有了上面的累积的过程，有了拐棍的辅助，学生就像婴儿蹒跚

5、学步一样，这时候才适时地带着小孩逐步起步，开场还有可能跌跌撞撞，但特别快会越走越好。能够带着学生做一些扩句的训练，如：（1）我喜爱荷花。（2）我喜爱漂亮的荷花。（3）我喜爱柳洲公园那一池漂亮的荷花。这是进展句子范围大小的转换训练，让小孩将一句话写得详细完好。还可按照学生的知识水平安排相宜的各种技巧训练，降低写话难度，开展思维，培养他们的创新才能。二、营建气氛，润物细无声小学语文新课标提出写话的指导思想：兴趣优先，防止反感；顺势而为，防止拔高；方式爽朗，防止刻板；开展个性，鼓舞创新。是的，“兴趣是最好的老师”。因而在写话中要留意激发学生的兴趣，让学生满心欢喜地进展写话训练，从最初的、最确实情感切

6、入。从事语文教学的老师都会有如此的体会，只要是小孩们亲身经历过的，在写话、写作时难度就会大大降低。比方小孩们在有了充分的感受之后，关于春天的感受会更加深化，更加立体。接下来在某个特别的日子里，如：玉兰花盛开的时候，竹笋冒出来的时候，进展近间隔的观察、感受、体验，激发情感的那一刻，老师要学会本人去把握。某一天，我正在上语文课，一些工人就在我们班的窗口修剪草坪，机器的隆隆声使得学生根本听不见老师的声音，许多学生还惊奇地向窗口东张西望，眼里充满了好奇。是呀，这也是春天小草旺盛生命力的表达啊，因而，我灵机一动，立即改变原来的教学内容，带着学生离开教室，到草坪上去观察、去倾听、去闻闻青草的香味。我先讲清

7、观察的顺序和方法，让小孩们动用一切感官去观察、觉察事物的特点，然后引导学生进展交流，最后再写下来，一段一段富有童趣的语言便呼之欲出。再如：学了坐井观天一文后，我就创编一个情节：有一天，天降暴雨，井中水位剧升，青蛙只好跳出了井口。学生一下子被我吸引了，我适时引导学生想一想：青蛙跳出井口以后，他会看到什么？会遇到什么事？还会和谁交朋友？他是选择接着呆在井里仍然不回去了？先想、后说、再写，小孩们的想象丰富而有趣，语句妙趣横生。读小孩们的写话，有一种俯首拾来即是花的感受。三、馈赠表扬，让小孩享受成功低年级学生由于年龄小，接触社会不多，还没有一定的生活经历和留心观察事物的适应，加之他们识字量少，阅读面窄

8、，在写话时常常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象，这也促使他们对写话产生畏难情绪。为此，老师在课堂上应努力创设一种民主、宽松、愉快的学习气氛，让每个学生都敢于大胆地把本人的方法讲出来，只要学生抒发真情，表达出本人的真实方法，哪怕其中一个标点、一个词用得好，老师都要大张旗鼓予以表扬，及时确信，加强学生的自信。在学生讲的过程中，老师要耐心倾听，你的一个眼神、一个动作都会让学生倍受鼓舞，并适时用“说得好！接着说下去。”“不要急，渐渐说。”等语言进展鼓舞。在写话教学中，老师还要特别留意引导构成同学之间的宽松、友好、和谐的气氛，及时点拨学生互相间的尊重、赏识的认识，如此才能真正构成宽松的教学气氛，在

9、互相交流写话内容的时候，要引导学生认真听对方的朗读，认真看对方的习作，擅长确信别人写得好的一面，引导学生逐步构成正确的情感态度价值观。大多数学生都希望本人的作品得到别人的承认和赞扬，以满足本人被尊重的需要。低年级的小孩，他们的“写作之旅”才刚刚开场，假设在这时让他们遇到无情的“暴风雨”的攻击和摧残，可想而知，他们接着前行的勇气和热情就会受挫。因而，在写话指导的过程中，老师要让学生不时获得成功的体验，让心灵享遭到成功的喜悦。如此才能让学生在写话的道路上走得更稳，走得更远。总之，低年级写话教学一定要激发学生的兴趣，让他们喜爱写话，由浅入深，半扶半放，教给方法，广泛积累，为小孩们提供写作的自由空间，激发写作热情，如此每一个小孩才能张开习作的翅膀，自由飞行。